人教部编语文六年级下学期第4单元12.为人民服务品读.docxVIP

人教版语文 六年级 下册 再读课文，说一说这篇课文的中心论点是什么? 为人民服务 本文是毛泽东同志的一篇著名的演讲稿。在阅读之前可以先建 一些与课文有关的资料,特别是有关张思德的资料。初读课文，先整 体把握文章内容，再分别概括每一段的主要内容。在此基础上理清文 章的思路，找出中心论点,然后想想文章围绕中心论点讲了哪几方面 的意思。再读课文，找出每段的关键句或含义深刻的句子，结合语境, 理解句子的含义以及句子之间的逻辑关系。领会作者严谨、简练的语 III言中蕴含的深刻内涵与浓烈情感，最后联系自己的生活实际，说一说 为人民服务指的是什么。 III 出来的，经历了七十多年的风风i已经深深扎进每一个中国 出来的，经历了七十多年的风风i 已经深深扎进每一个中国 人的心中，今天它也是我们要学习的课文题 苫讨论交流: 提出诊更 读课文第1自然段，说一说作者的论点 是什么？ 主题H 主题 H全部，没有遗留 我们的共产党和共产党所 领导的八路军、新四军，是革 命的队伍。我们这个队伍完全q 是为着解放人民的，是彻底地_ 为人民的利益工作的。张思德 同志就是我们这个队伍中的一 个同志。 全心全意 为人民服务 具体论证 善讨论交流： 读课文第2-4自然段，说一说：怎样才 能完全、彻底地为人民服务？ — 人总是要死的，但死的意 义有不同O 人总是要死的，但死的意 义有不同O 这句话是本段的中心句，与后面三句是 总一一分关系。 一泰山,古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的 _ 人和重大的、有价值的事物。“鸿毛”指大雁的毛，比喻事物 二 / 中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有 一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” （引甩司马迁的话有什么作用？这句话是什么意思？ | / 引用司马迁的话做道理论据，使论证更有说舞方笋/亍 服力。这句话的意思是：人总是要死的，有的人 簧” 死得有价值，有意义，比泰山还重；有的人死得 无价值，无意义，比鸿毛还轻。 鸿毛 阅读方法解密 引用论证 在议论文中，作者说理的方式有两种一一摆事实和讲道理。 摆事实常用的论证方法是举例论证。讲道理常用的论证方法有: 比喻论证，对比论证，引用论证等。 引用论证，就是引用名人名言或名人的观点等作为论据， 引经据典地分析问题，说明道理的论证方法。 为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥 削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 I这句话是怎我彳亍对比论适的？ I 这句话结合现实从正、反两个方 面进行论证，具体阐释了什么样的人 死得有价值，什么样的人死得毫无意 义，启示我们应树立正确的生死观。 张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山 还要重的。 举例论证 通过张思德的例子，有力地论证了 “为人民服务” 这个中心论点。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，为人 民的利益而牺牲，体现了完全、彻底地为人民服务的精 神。他的死是有意义、有价值的，所以说他的死“是比 泰山还要重的中心句一人总是要死的，但死的意义有不同。 论据 —人固有一死，或重于季山，或轻毛。 为人民利 益而死替法西斯卖力 替剥削人民和压迫 人民的人去死 为人民利 益而死 张思德-就民利益-比泰山重 查阅相关资料，加深对课文的理解 查阅作者的写作背景，当时的时代背景等。 查阅相关人物资料。 对收集到的资料进行归纳整理。 课后拓展。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就 不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要 你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照 你的办。 第一句话是用因果关系复句写“我们”如果有缺点，就 不怕别人批评，第二句话用条件关系复句写“我们”愿意接 受任何人的批评，第三、四句话是讲只要是正确的批评“我 们”都接受。 “精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。 （为仕么要写珈铭提出“精兵简政「这祥事？ I 运用举例论证的方法，以李鼎铭先生提出的“精兵 简政”为例，进一步论证了衡量批评正确与否的标准只 有一个，就是是否符合人民的利益。接受任何人的正确 的意见的目的也只有一个，就是为人民服务。 只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改 正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 “只要……就……”这一条件关系复句指出了要 使“我们”的队伍兴旺起来，就必须从人民的利 益出发，坚持对人民有益的，改正对人民无益的, 表现了 “我们”为人民服务的坚定信念。 第3自然段共（6）句话。 第一句讲我们如果有缺点，不怕别人批评的原因; 第二句讲不管什么人向我们指出都行； 第三、四句是说我们虚心听取批评的前提； 第五句举了 “精兵简政的例子； 第六句做出总结。 “共同的革命目标”指解放全民族，完全、彻底 民服务。 我们都是来自五