人教部编语文四年级下学期第3单元9.短诗三首品读释疑课件ppt.docxVIP

《繁星》 《繁星》 膝下的情景， 《繁星》 （七一）通过回忆园中、BT, “我”在母亲 写出了一个温纯善良、体贴孩子的母亲形象。 （一三一）通过描写星光、其蓟大海的涛声, 表达了作者对大海的喜爱之情。 《繁星》（一五九）以鸟儿归巢比喻“我躲到 母亲怀里的情景,表达了作者对母亲的赞美和感激。 攀穗导禳 学习本课时，先反复朗读三首短诗，一边读一边 想象画面，体会诗歌的韵味以及蕴含的情感，初步感受 现代诗的语言特点。《繁星》（七一）和《繁星》（一 五九）这两首短诗都体现了作者对母亲的依恋以及对母 爱的赞颂，可以放在一起学习。学习《繁星》（一三一） 时要注意感受作者对大海的热爱。 母爱。 《繁星》（七-） 读一读短诗《繁星》（七一）,想一想: 哪些事让作者难以忘怀？ 繁星〈bf （思些 Jg的是哪些里？ I 明来回缺时蜜〃 说”得在儿甜) ”我值现种的 灭“；这处 漫对要我是相 1、 一 mh 虽 “ E t i J 芬。 永些很。的母忆 “这说味少与回 这些事 一 “这些事”指儿 是永不漫灭的回忆：时作者与母亲相处 月明的园中， 的旧事。 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 2021年春季部编 这首小诗描写了怎样的画面？ 在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园, 花园中的藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的感觉。 “我”安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔的抚摸。 诗歌表达了作者对童年的回忆，对家的思念，对母亲的 牵挂。 这首小诗表达了作者怎样的思想感情? 表达了作者对童年的回忆，对家的思念, 对母亲的牵挂。 月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上〃，唤起了你怎样的感受？ 在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，花 园中的藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的感觉， “我”安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔的抚摸。这 样的画面使我感到恬静、温馨、美好。 读一读短诗《繁星》（一三一）,想 一想：短诗表达了作者怎样的感情？  大海啊!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里排比前两个反问句分别说 明星星有光、花有香味， 这都是自然界中的正常现 象。第三个反问句说明 大海啊! 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 排比 “我的思潮里有大海波 涛的清响，和星星有光、 花有香味一样正常。本诗 表达了 “我对大海的热 爱和依恋。 没有你波涛的清响？ 选择： 下列说法有误的一项是（B ） 这首诗写的是冰心对大海的感受，是对大海的歌颂。 诗人由波澜壮阔的大海想到了繁华的街市，想到了悲惨的人生。 这首诗运用排比和反问，加强了抒情的效果。 这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境深远绵长。 7 这是课后第3题哦! 朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流。 这首诗表达了作者对大海的热爱和依恋。 《繁星》（一五九） 《繁星》（一五九） 读一读短诗《繁星》（一五九），想一想: 短诗表达了作者对母亲怎样的感情? 繁星（一五九）  、一 Y 这是课后第4题哦！2 母亲啊! E寺中的两个“风雨有什么不一样? “我只躲到你的 怀里”指心灵受 到打击，向母亲 倾诉，寻求慰藉。 “躲字说明母亲是作者心中风 雨唯一的庇护伞。 第一个“风雨”指自然 界的风雨，第二个“风雨” 鱼X族到它的重更?指生活中的挫折 不顺引起 鸟儿脉到匕的果里，的不愉快乃至痛苦的心情。 心中的风雨来了 这是一个比喻句，把“不愉 T 快乃至痛苦的心情”比作“ 我只躲到你的怀里。心中的风雨”。 天上的风雨来了. 2021年春季部编版 15 律这首诗中“巢里”和“母亲的怀里”有什么关系? 1=1Im“巢里”与“怀里”类比得非常贴切。当天上的风 雨来时，鸟儿会躲到它的巢里；当孩子心中的风雨来时， 孩子会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱永远是最安全的 地方，会像安全的巢一样庇护孩子。体现了孩子对母亲的 依恋。 1=1 Im J0纳小结 J0纳小结 通过反复朗读体会现代诗的韵味 方法：在初读现代诗时，要注意把字音读准，再读或品读时，要注意感受 诗歌中的韵味。通过反复朗读，可以体会到诗歌的韵律，体会到或朗朗上 口，或悠扬悦耳，或温润婉约，或豪放大气，或铿锵有力的语言风格，从 而体会作者表达的情感。 运用：《繁星》（一三一）以“ang”这样具有激昂色彩的韵母为韵脚， 读起来抑扬顿挫，如波涛滚滚，激昂奔放。作者借助“ang”这一 “韵” 的媒介，把作者对大海的热爱和依恋表达得淋漓尽致，而读者通过声音的 律动，可以深切体会到作者所表达的情感。 写法借鉴 学写现代诗 学方法：现代诗也叫“白话诗”，与古典诗歌相比，虽 都为感于物而作，但现代诗一般不拘于格式和韵律。现 调自由开放和直率陈述。因此，要热爱生活，注意培养 对日常生活细节、生活现象的敏锐感受。 代诗形式自由，意蕴丰富，更注重