沪教版牛津英语六年级上册 Unit 10 Air 第一课时 教案 教学设计.docxVIP

6AU10P1 教学设计 课时话题：Air is important 教学内容： Listen and say Ask and answer 教学目标： 1. 语言知识目标 （1）能够感知、理解核心词汇air, everywhere, important, need, keep, alive的音形义。 （2）学生能够理解并学会运用It keeps them high in the sky.核心句型。 2. 语言技能目标 （1）学生能够读懂关于空气的诗歌，能根据关键词绘制思维导图。 （2）学生能够运用一般现在时描述客观事实。 （3）能够在思维导图的帮助下，复述空气的特征，作用与重要性。 3. 学习策略目标 培养学生通过观察、对比、思考等方式，掌握核心词句的含义及用法。 4. 情感态度目标 学生通过理解诗歌，简要了解空气相关发明的历史，激发科技创新意识。 教学重点： 1. 理解并掌握核心词汇air、everywhere、important、need、keep和alive的音形义。 2. 掌握核心句型It keeps…alive. It keeps…high的正确用法。 教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略） 1. 复习一般现在时的动词第三人称单数，如Air has…It keeps…。 2. 能掌握和使用核心句型描述或介绍空气的特点与作用。 3. 梳理思维导图帮助学生理解诗歌，活用句型It keeps...alive/high表达空气的作用。 教学过程： 步骤 目的 师生活动 组 织 教 学 及 导 入 1. 创设情境，利用视频激活学生知识背景，培养探究科学的意识。 2. 激发求知欲，引出目标文本，为下文做铺垫。 1. 情境导入： 科技节来了，学生参与知识问答活动。 2. 引出P68课文内容，进入阅读。 新 知 呈 现 与 归 纳 1. 整体听读课文 （1）完成整体阅读 （2）整体感知文本 （3）概括归纳重要信息 2. 分段推进学习小诗 3. 引导学生理解关键词汇和句型，梳理第二段空气的重要性。 （1）圈出关键词 （2）图文解析突破难点 （3）联系实际活跃思维 4. 情景推进，自主阅读。 1.整体把握文章大意，归纳2个要点。 （1）播放课文视频，整体感知文本内容。 （2）提问What does the riddle tell us? （3）归纳文段内容并连线：Features of air and Functions of air。 2. 学习小诗第一段，小结air特性。 （1）自读第一段，填写关于空气特性的表格；听Alice和Jill的对话，复验正误。 （2）观看短视频，回答问题How can we feel air? （3）图文解析everywhere的含义，突破理解难点 （4）回顾文段，完成角色扮演。 （5）利用思维导图梳理第一段核心内容， 生成导图的第一部分即Air is everywhere。 学习小诗第二段 （1） 细读第二段 （2） 区分alive与live中字母i的发音 （3） 图文匹配，区分alive与dead （4） 完成填空，巩固新知 （5） 呈现图表数据，突出Air is important这一观点。 （6）引导学生表达： The air is important to People. People need it to ... （7）完成导图的第二部分Air is important. 4. 听读学习小诗第三段。 （1） 完成填空。 （2） 思考What else can the air keep high in the sky? Why? 观看视频 （3） 完成思维导图第三个部分 新 知 巩 固 与 活 用 1. 巩固核心词汇和复现难点keep + adj或keep doing。 2. 梳理第三小节内容，联系实际，激发创新意识，培养学生发散思维。 练习巩固运用所学 4. 拓展相关内容，激发进一步探索的兴趣。 1. 根据导图，复述第三部分内容。 Air is useful. We use air to do a lot of things. 2. 谈论空气，提问What do you think of air? 让学生表达个人观点。 3. 知识抢答，思考填空。 一起来帮助Alice和Jill参与知识抢答，巩固第三节的语法难点keep ...high和keep doing的用法。 了解风筝，风扇，风车，热气球等发明的历史（发明人及年份）。 小 结 小结与提升，呼吁学生爱护环境。 2. 承上启下，为下一课时做铺垫。