人教部编语文四年级下学期第3单元12.在天晴了的时候.docxVIP

殖逝傕皆 损的手掌》等。 损的手掌》等。 戴望舒(1905—1950),原名戴梦欧， 浙江杭县(今杭州)人。现代诗人、翻译家。 主要作品有《雨巷》《我的记忆》《我用残 %_朗读视频,二 1 .自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。 2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。 iW3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。 iW xuan 炫耀 chi 赤脚 gou qie 尘垢胆怯 sh6 涉过 pu 曝晒 yun 光晕 用“ J ”给下列加点字选择正确的读音。 胆号（改 que) 涉水（sly 曝晒（吸 bao) 晕皱(yOn . bu) 组词：（曝晒）（一曝十寒） 字义：瀑布，水从高山陡直地留下来, 远看好像垂挂着白布。 组词：（瀑布） 2021年春季E运用：在烈日的曝晒下，我们真的有点受不了了，还好导游带 我们来到瀑布脚下，瀑布溅起的水花，给我们送来丝丝凉意。 2021年春季E :多音字 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 加点的字 是多音字!-yun （晕倒）yun 加点的字 是多音字! -yun （晕倒） yun （晕车） 注意加点字的读音！ (yun)目眩的读一读：我一坐车就晕(yun)车，头晕 很难受。? . (yun)目眩的 识字飘云 学习课文时，要先把字音读准，了解诗歌的主 要内容；再品读诗句，说说诗句中描写了雨后哪 些景物的变化，体会景物的美好;最后试着有感 情地朗该背诵课文，用诗歌的形式写写自己看 到的雨卮景象七 诗人运用拟人、比喻的修辞手法,勾 勒出一幅雨后天晴的画面,抒发了诗 人亲近自然、热爱自然的情感。  天晴之后的景色怎样? 在天晴了的时候,12 在天晴了的时候, 12 广温柔”是温和柔顺的、百时］次击匕土土 意思，-般用来形容女请到小住中去走走: 性Q这里诗人用了拟人外雨润对曲海政 ＞手法，用“温柔”一词r雨洞过的泥路， 恩黄鹭肇番软’表新—定是凉爽又温柔; 看到了泥路、小草、白菊、凤蝶儿。 2021年石 - ? Y二 K “给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”这句话的、?、 表述好在哪里？ 雨后的小路充满了泥泞，一脚踩下去就会沾一鞋泥巴，这 原本是让人难以接受的，可是到了作者的笔下，黏糊糊的泥巴 路居然是凉爽又温柔的，给人的感觉像是母亲的手，亲切而又 温情脉脉地抚摸着你的双脚，这样美丽的泥路怎 不令人向往？ ［哗璟炫耀着新绿的小草/ 、L \ 一下子洗净了尘垢； “炫耀”是夸耀的意 I 思，作者用拟人的手 法写出了小草的快乐 与自豪。 “洗净” 一词写出 了雨后小草的洁净 与清新。 这句话写了小草自豪地展现着雨后洗 去尘埃与污垢的翠绿身姿。 2021年春季部编凡 14 L “胆怯 L “胆怯说明小白菊经历了风吹雨打。 “慢慢”和两个“试试”写出了小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱与美好。 不再胆怯的小白菊， 慢地抬起它们的头,灸试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透； 〔JB —瓣瓣”改成“一瓣一瓣好不好？为什么？ 不好。“一瓣一瓣”不能够把小白菊连续开放的 情形表达出来，体现不出“绽透”所表达的程度。 抖去水珠的凤蝶儿 在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页,“闲游” 一词表 抖去水珠的凤蝶儿 在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页, 曝着阳光一开一收。“智慧书页”采用 了比喻的手法，形 象地写出了凤蝶儿 翅膀的美丽。 曝着阳光一开一收。 “智慧书页”采用 了比喻的手法，形 象地写出了凤蝶儿 翅膀的美丽。 “曝着阳光一开一收” 写出了凤蝶儿的动态美, 显示着生命与活力。 拓展: 根据第一小节诗的内容，说说各种景物分 别在雨后的样子。 雨后泥路（凉爽又温柔） 小草（一身新绿） 小白菊（美丽地绽放） 凤蝶儿（快乐地飞翔） 雨后 到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 “赤着脚”，让赤裸的双足与柔软的泥路亲昵地接触， 充分地享受泥路的温柔；“携着手，与朋友、家人一同出游, 一起享受雨后清新的空气和美好的景物；“踏着新泥” “涉过 溪流”，欢快地往前走，让雨后大自然的泥土与流水在足下经 遗把所有的美景尽收眼底。 20211部编版 18 “推开” 一词运用拟 人的手法，生动形象 地写出了雨后太阳从 阴霾后露出的情态。 新单推开了阴霾了,溪水在温风中晕皱, “晕皱” 一词表 现了溪水的陶醉 与美丽。 在作者的笔下，云是有 脚的，云是浪漫的，云 也在悠闲地散步，于是 就有了 “云的脚迹” O 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。 这一节诗描绘的情景是：雨后，太阳出来了，云开雾散, 溪水在温风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加 2021年春季部综 雨过天晴后的