人教部编语文四年级下学期第1单元1.古诗词三首第二首课件ppt.docxVIP

杨万里(1127—1206),字廷秀，南宋 诗人，世称“诚斋先生”。与陆游、尤袤、 范成大并称为“南宋四大家”(又作“中兴 四大诗人”)。主要作品有《小池》《舟过 安仁》等。 W?痍知 1.自由朗读课文, =L1 出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。 W. 2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。 =1 ,??I ur XU 徐公 shO 稀T疏 字义：事物间距离大，空隙大, “密”相对。 组词：（稀疏）（生疏）（百密一疏） shu 蔬 字义: 组词: 蔬菜，可以做菜的植物（多属 草木）。 （蔬菜）（蔬果）（菜蔬之色） 运用：爷爷的蔬菜地里，稀疏地种着几棵辣椒。 识字蝶飞 2021年春季部娴版 有感情地朗读课文 在朗读这首诗的时候要注意节奏，可以按照 “篱落/疏疏/ 一径深”这种二二三的节奏来朗读, 每句诗的最后三个字可以读得舒缓一些。 用自己喜欢的方 式自由读诗，把古诗 读正确、读流利。 宿新市徐公店 ［宋］杨万里 篱落/疏疏/ 一径深, 树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶, 飞入/菜花/无处寻。 指名朗读古诗，听评朗读效果。 生字、多音字读音是否正确。 朗读是否做到正确、流利。 朗读古诗，能否读准节奏、停顿。 1=1一个孩子（飞快）地奔跑着追赶（黄色）的 蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了 1=1 （开心）的微笑，可是蝴蝶（扑闪）着翅膀飞进 了（金灿灿）的油菜花丛中，再也找不到了。 ?观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。 宿徐疏 左右结构 /上下结构 掌法导谩 学习古诗词，先要把诗词读通顺，借助注 释理解诗词的意思，再抓住关键词句，想象诗 词描写的画面，体会诗人的思想感情。读《宿 新市徐公店》，要着重感受乡村儿童的生活乐 趣，以及作者对田园春色的赞美之情。 如何理解题目“宿新市徐公店”？ 住宿，住在 地名 姓徐的人开的客店 解题：（诗人）住在新市徐公开的客店里。 树上新长 出绿叶没有形成树荫 树上新长 出绿叶 没有形成树荫 诗意：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路向远处延 伸。路旁树上的新叶刚刚长出来，还没有形成树荫。 色＞ 菜花/无处寻。 再也找不到了 诗意：儿童奔跑着，追逐 翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可 是黄色蝴蝶飞入一片金灿 灿的油菜花中，找不到了。 动景有趣，体现喜爱胃晶 野 这首诗描写的是什么季节的景色？ 20“新绿未成阴和“菜花”都说明这是暮 春季节。 20 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 前两句诗写了哪兀褊物”着阪特店厂） 篱笆稀疏，小径深远，树头花落。 这些都是静态画面。 儿童龟碗）黄碟, “急” “追”两字用得十 分贴切，将儿童的天真活泼、 好奇好胜的特点刻画得惟妙 惟肖。 22 油菜花 黄蝶 Mg — ，邙入菜花无处寻。 处寻”三个蒋标留下亍怎样的印象。 ?“无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一 片金黄的油菜花，搔首蜘跚，不知所措的儿童形象。 ? 这首诗在写法上有什么特色？ 这首诗先是静态描写，后是动态描写，全诗动 静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两 句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就 在眼前。 春意盎然 生动活泼 篱落一径树头静j 宿新市徐公店 儿童追黄蝶飞_动态… 《宿新市徐公店》描写了清新美丽的田园春 III光和孩子在油菜花地边追逐黄蝶的生动画面。 诗中洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人 对田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。 III  独瓣?1 独瓣?1 从诗中描绘的一幅幅乡村美景中，我们感受到了诗人 对美丽、安静的田园生活的向往。那金黄的梅子、雪白的 麦花、成片的油菜花……更是他们的精神家园。就让我们 跟随诗人的脚步，共同走进田园，亲近自然吧! 下课啦I!同学们再见 下课啦 I! 同学们再见 此PPT课件下载后可修改编辑 单击输入您的封面副标题 素材 均可媒赣替换 此页为防盗标记页（下载后可刑）打印版，此页右■可以■除） 教师课堂用语在学科专业方面里在进行引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论.而不是和盘托 出，灌输告知.一般可分为*启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类. 一、启发类 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗？ 自学结束，请带着疑问与同伴交流. 学习要善于观察你从这道题中获取了部些信息？ 请把你的想法与同伴交演一下，好吗？ S.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多？ 二、 赏识类 说得太好了.老师佩JR你，为你感到骄做！ 你的设计（方案、观点）富有想象力，极具创造性. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗？ 某某同学的解题方法