沪教版牛津英语六年级上册 Unit 11 trees 单元整体设计 教案 教学设计.docx

单元教学设计框架 课题：6A Module 4 Unit 11 Trees 设计人/单位： 一、学情分析 本课时的教学对象是六年级学生，学生年龄为11-12岁，他们活泼好动，爱表现。求知欲强，有很强的新知识接受能力，经过五年英语的学习，他们对英语知识有一定的积累，所以他们在语言表达上会更加有深度。六年级学生的注意力的持久性增强，并且有了自主学习与合作学习的意识，所以通过适当的课堂活动就能够让他们保持高涨的学习热情。但是六年级的孩子们在英语学习的策略和方法上仍有进步的空间。本节课前，学生已经在5AM4U11 Water 一课中学习了We use …to…核心句型。在刚刚结束的6AM4U10 air一课中也学习过句型Trees keep the air clean，因此他们具备一定的语言知识基础，同时对于人类与自然的关系已经有了一定的理解。本单元根据学生的思维特点和旧知设计了生动合理的情境，鼓励学生在相互合作，相互评价的氛围中来进行学习，同时让学生结合生活实际感受到自然对人类生存的重要性。 二、教材分析 本单元是Module 4的Unit 11 Trees，涉及物品描述和资源用途，帮助孩子更好的认识树木、自然资源和周围环境。注重人与自然的和谐，拓展视野，丰富经历，提高人文素养。 本单元共有六部分： Listen and say呈现的是一个会话文本，讲的是Peter和Joe谈论树的重要性。会话后面有配套练习，以补全海报的形式检查学生对会话的理解。 Look and learn呈现了本单元两个核心词汇match和wood。 Read a story讲述的是一只小鸟与一棵树的故事。故事内容涵盖了小鸟与树、人与自然的关系，同时故事寓意为人类应该善待自然，节约资源，不滥伐树木。 Think and say以思维导图的形式呈现了木头的用途，要求学生能分组讨论并做口头汇报。 Learn the sound是语音部分，要求学生根据拼读规律读出含有字母组合tr和dr的单词。 Culture corner侧重中外文化比较，简单介绍了中国和澳大利亚的植树节。 本单元主要的核心句型和语法知识如下： 核心句型We get … from ...描述如何从大自然获取资源；句型 We use … to ...描述物品的用途。 短语have to意为“不得不，必须”。另外需注意，它有人称和数量的变化，也可用于多种时态。 wood一词在文中意为“木材”，当表示一种材料时，它是不可数名词。当它以woods的形式出现时，表示“树林，森林”。 match作名词是既可以表示“比赛”，也可以表示“火柴”，需要根据上下文判断。它也可以作动词， 表示“配对”。 三、单元设计整体和依据 以教材内容为基础进行情境设置，文本整合，形成四个延展式话题。根据该课时偏重于自然和环保的特点，我们以创设护林员Mr Lin和学生Joe，Peter，Miss Guo为主人公，创设老师Miss Guo带领Joe、Peter及同学通过郊游的形式来到森林的情境。四课时分别是通过老师带着同学们一起郊游来到森林，护林员Mr. Lin作为导游，简单介绍树木后问大家知道树木能做什么吗？Joe和Peter开始讨论起来。第二课时则是午餐时间护林员Mr. Lin给同学们将鸟和树的故事。第三课时同学们听了故事后意识到保护环境的重要性，第二天回校一起写植树倡议书。第四课时同学们把倡议书张贴在校园里，并请Mr. Lin来校普及各国植树节的知识，同时Mr. Lin采访同学们可以为保护环境做些什么。通过一系列活动认识树的重要性以及树和环保对人们生活的积极影响。课时形式设置为会话课，阅读课，写作课及拓展课。目标设定递进，符合本单元课程特点，也符合学生的认知规律。 四、单元教学安排 本单元共分四课时，分课时教学内容如下： 课时 话题 教学内容 主讲人 第一课时 Trees are important Listen and say Look and learn 水田 陈 曦 第二课时 Trees are friends Read the story 罗湖 林晓霞 第三课时 Trees are wonderful Think and say 螺岭 黄小梅 第四课时 Trees and us Learn the sounds Culture corner 锦田 邓 玲 五、单元目标 语言知识目标： 学生能掌握核心词汇：wood, cool, match, miss；核心短语：have to, look for, cut …down。 学生能理解和运用核心句型：We get … from…和 We use … to…。 学生能同过学习tr，dr的发音规律，正确拼读出符合规律的单词。 语言技能目标： 学生能用句型 We get…