沪教版牛津英语六年级上册 Unit 1 Growing up 第三课时 教学设计.docx

第三课时 课时话题：6AU1P3 We’re growing up 教学内容： 课本Think and say 课本Learn the sounds 活动手册阅读P6 教学目标： 语言知识目标 掌握长音[i:]和短音[i]的发音并了解其在单词对应的6种字母组合。 能够运用He/She/It + was/were/had…等句型描述故事人物或动物过去的外貌特征。 能够运用He/She/It + is/has…等句型描述人物或动物现在的外貌特征。 语言技能目标 能听音区分含有长音[i:]和短音[i]的单词。 能用正确时态描绘人物或动物的外貌特征。 学习策略目标 培养学生通过观察，对比，思考等方式，区分长音[i:]和短音[i]。 培养学生通过观察，对比，思考等方式，使用不同时态和句型结构描绘 人物及动物。 情感态度目标 通过相册介绍拉近同学间的距离，提高社交能力。 通过了解人及世界万物的成长提高尊重生命的意识。 教学重点： （1）掌握长音[i:]和短音[i]的发音并了解对应的6种字母组合。 （2）能用正确的时态描绘人物或动物的外貌特征。 教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略） 难点：区分长音[i:]和短音[i]的发音区别，以及了解其在单词中对应的6种字母组合。 策略：使用情景，结合微课制作技巧，巧妙地用故事总结[i:]和[i]的6种字母组合。利用外教视频帮助学生从口型、发音长度等方面区分长音[i:]和短音[i]。 教学过程： 步骤 目的 师生活动 组织教学及复习 1. 通过创设Kitty和Sally分享相册这一情景承上启下、增加学习趣味性。 2.复习前两课时，培养学生根据图片及关键信息快速区分时态及描绘人物外貌特征的能力。 3.复习活动由易到难，层层递进。 1. 创设情景：Kitty和Sally一起分享成长相册。Kitty先翻阅相册呈现家庭相册中的四个人物。 （1）描绘Kitty：老师先做示范直接呈现描绘的句子。 描绘Kitty’s brother Ben：教师挖空指导学生 用He was/had...补充句子。 描绘Kitty’s mother Mrs Li：教师指导学生用 He was/had二选一填空描绘。 描绘Kitty’s father Mr Li：教师先放手让 学生写作，再呈现参考文本。 新知呈现与归纳 1.长音[i:]的四种发音规则讲解 （1）多播音频，让学生 专注于听及模仿跟读。 （2）让学生先根据词汇发音尝试朗读发音规则，有助于培养学生自主总结发音规律的能力。 （3）用第一课时内容创编情景，将四种规则串联起来，增加学习趣味性。 （4）四种规则朗读视频的呈现层层递进，教学方法多样有层次感。 2.短音[i]的四种发音规则讲解： （1）多播音频，让学生 专注于听及模仿跟读。 （2）用第二课时内容创编情景，将两种规则串联起来，增加学习趣味性。 3.总结长短音区别： （1）利用外教视频帮助学生从口型、发音长度等方面区分[ i: ]和[ i:]。 （2）用听音圈词练习检测学生语音掌握情况。 4.二次创编活动手册阅读习题 （1）对第二课时蝌蚪的成长进行平行阅读材料补充。 （2）在做题中复习巩固I一般现在时和一般过去时的区分，以及使用It becomes/has/likes...等结构描绘人物或动物。 （3）通过人物生长过度到动物及世界万物的生长，引导学生关注万物生长，尊重生命。 （4）用闯关游戏连接每道习题，增加做题趣味性。 翻阅完Kitty的相册后，翻开Sally的成长成相册。第一页呈现从婴儿时期到现在的四张照片。对四张照片加入情景描述，将长音[ i: ]的四种发音规律连接起来。 1. 长元音[i:]四种发音规则讲解 （1） 规则一：字母e发[ i: ] A. 通过旁白She is Sally.以及Sally配音Do you like me? 总结规则一。 B. 播录音，学生跟读。 C. 对比字母e在重读开音节及闭音节发音区别 （2） 规则二：字母组合e-e发[ i: ] A. 显示Sally中国朋友照片，通过旁白These are her Chinese friends.总结规则二。 B. 学生先试读再播录音带读。 （3） 规则三：字母组合ee发[ i: ] A. 介绍图四Sally is hard-working. 通过自述I am as busy as a bee. I’m sweet too.总结规则三。 （4） 规则四：字母组合ea发[ i: ] A. 介绍Sally的爱好。通过自述I like reading. I like sea sports too.总结规则四。