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5.《大自然的语言》教学设计
【教学目标】
快速阅读课文,在注意读准音的基础上,准确地筛选出有关物候学的重要信息。
理清课文的说明顺序,体会说明的条理性。
体会课文准确严谨、生动形象的语言,分析文中的说明方法及其作用。
激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣,培养学生注重观察、讲究实证的科学态度。 【教学重点】
快速阅读课文,在注意读准音的基础上,准确地筛选出有关物候学的重要信息。
理清课文的说明顺序,体会说明的条理性。
体会课文准确严谨、生动形象的语言,分析文中的说明方法及其作用。
【教学难点】
理清课文的说明顺序,体会说明的条理性。
体会课文准确严谨、生动形象的语言,分析文中的说明方法及其作用。
【教学过程】
第一课时
一、 新课导入
同学们,语言是人类最重要的交际工具,我们人类用语言来进行交流,来表情达意,五 彩缤纷的大自然也有着自己的语言呢!
二、 预习检查
1、 作者简介:PPT
2、 写作背景:PPT
3、 文体知识:PPT
三、 朗读课文
学生自由朗读课文,然后根据要求,快速准确地筛选信息,整体把握文意。
四、 整体感知
. 1.本文的说明对象是什么?
明确:说明对象是“物候”和“物候学二
2、 “大自然的语言”在文中指什么?
明确:“大自然的语言”指的是“物候现象” o
3、 本文可以分为哪几个部分?
明确:四部分。
第一部分(1-3):引出什么叫物候和物候学。
第二部分(4—5):说明物候观测对农业的重要性。
第三部分(6-10):说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(11—12):说明研究物候学的意义。
4、 什么叫物候?什么叫物候学?
明确:草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;
利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学。
5、 物候观测对农业有什么重要意义?
明确:物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。
五、合作探究
.1.本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的?
明确:第1段,以生动的写景笔调,写出了一年四季不同的自然现象。虽然还没有接 触到“物候”的概念,却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。
第2段,第一句是全段的中心,说明了 “草木荣枯,候鸟去来”等自然现象同农事 安排的关系。
第3段,在前两段的基础上,直接点明物候和物候学的内涵。
2、 读课文,找一找决定物候现象来临的因素有哪些。
明确: 纬度的差异 经度的差异 高下的差异 古今的差异
3、 决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序?
明确:不能。因为四个因素的影响程度大小不等。由大到小,由主到次,依次排列, 有条有理。纬度、经度、高下的差异都是空间因素,古今的差异则是时间因素,从空间到时 间又是一种条理。对四个因素的解说由一个设问句引出,接下来用“首先”“第二”“第三” “此外”等连接词,使这一部分层次清楚。
4、 造成古今差异的原因是什么?
明确:人类燃烧煤、石油、天然气一一排放C02
全球变暖(温室效应)
物候现象差异
5、 第7—10段说明物候现象来临的决定因素,采用了怎样的说明顺序?你认为这样的 顺序安排是出于什么考虑?
6、 课文学习到这里,你能说出本文是按什么顺序来写的吗?
7、 文章为什么采用《大自然的语言》为题呢?用了什么修辞手法?有何作用?能否改 为“物候与物候学” ?
明确:用了拟人手法。
“大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法,富有情趣和吸引力,引起读者
的好奇心和阅读兴趣。
不能,因为“物候与物候学”是专业术语,不易理解,无法很好地吸引读者的注意力。
六、布置作业
1、背诵课文第一、二自然段。
2、积累本课优美的词语。
第二课时
一、导入新课
通过上一节课的学习,我们明白了什么是大自然的语言以及研究大自然语言的意义, 这一节课我们继续学习课文,探究本文是如何来说明事理,把物候学介绍得如此浅显易懂, 饶有趣味的。
二、合作探究
1、速读课文,找一找文中运用了哪些说明方法?有什么作用?
物候学记录植物的生长荣枯,动物的养育往来,如桃花开、燕子来等自然现象,从而了 解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
运用举例子的说明方法,介绍了物候学的内容和目的。“桃花开”照应“草木荣枯”;“燕 子来”照应“候鸟去来”。思维缜密,举例典型。
布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”
引用农谚,增强趣味性,使说明的事理通俗易懂。
物候观测使用的是“活的仪器。是活生生的生物。
运用打比方的说明方法,把生物比作物候观测的“活的仪器。生动形象地突出了生物 的变化在物候观测中的重要作用和价值。
北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花 期比1961年迟十天左右,比1960年迟五
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