《学弈》教学设计新部编版.doc

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校 《学弈》教学设计 教学目标： （1）认识生字，积累新词，学会朗读背诵课文，了解古体文特点，初步感知，（熟读成诵）理解课文内容。 （2）通过阅读、探究和交流，体会学习必须专心致志，不可三心二意的道理。 教学重难点： 重点：通过导读,引导学生感悟课文表达的两个讯息：1、专心致志，注意力集中=成功，开小差，注意力不集中=失败。 2、学习好坏不是智力问题，而是专不专心的问题，注意力集不集中的问题，从而激发走神学生的上进心。 难点：体会学习必须专心致志，不可三心二意的道理。 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学流程及策略意图： 一、互动生情，营造学氛。 二、板书课题“学弈”， 知道学弈的意思吗？怎么知道的？弈是什么意思？怎么识记？ 〔策略意图〕导入课题一直受到教师的重视，要一锤子敲在学生心弦上，意思很清楚，导课就是要以抓住学生的注意力为目标。 三、检查预习情况。 预习课文了吗？有不认识的字吗？有不懂意思的字吗？ 板书：“俱、矣、曰”考考学生，教师在板书时故意出错。 〔策略意图〕扫除阅读障碍，主要是识字教学，高年级语文教学也要重视，并且要寓于教学的全过程。（板书要认真，作示范；不必用过多的时间，开展识字教学活动） 四、在预习的基础上，学生自由初读感知课文。 1、有谁以前学过这篇课文吗？你觉得这篇课文跟我们平时学的课文有什么不同吗？（文言文——白话文） 2、知道这篇课文是谁写的吗？（孟子、孔子简介） 五、借助注释，解读课文。 以分组探讨比赛的方式开展解读文本的学习活动。（全文共五句，分给五个小组，一组一句读解研究。） 六、逐句分组汇报解读成果，串解全文。 七、导读。（方法：学生读，师范读，小组读，角色读，仿古读，评点渐读等） 〔策略意图〕读书与讨论活动，也就是文本、学生、教师的交流对话活动。 读书以入境为要，入境的表现形成就是以语言为信号在头脑中建构画面，再现语言情景。我有感情朗读课文目标落实为十二字：“轻重缓急，抑扬顿挫，绘声绘色”。在这个环节教学中，教师要重视“示范”引导，同时要倡导“多元解读”，感受分享，使“三者”对话相互交融。 八、与古人对话。 1、为了便于交流，请给文中人物取名。（一心，二意；专心致志，胡思乱想，开小差，坐飞机。） 2、分别与文中人物对话，表达自己的感受心情。 九、联系身边的人和事，说体会感想启悟。 （见过“一心”这样的同学吗？你想对他们说什么？见过“二意”这样的学生吗？你想对他们说什么？你想对自己说什么？） 《学弈》教学反思 新课标指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极思维的情感活动中加深理解和体验，有所感悟，有所思考。《学弈》这课整个教学中遵循了自主性，扎实性，探索性的统一，既激发学生对文言文的学习兴趣，又培养了学生归纳总结方法的能力。 一、难点的突破 《学弈》是一篇文言文。因为学生初学文言文，为激发学生的学习兴趣，培养学生的注意力，先让学生回忆几句平时积累的选自文言文的警句，说说对每句话的理解，然后与现代汉语的书面语比较，使学生初步认识文言文的一般特点。（字义不同，言简意赅，语意深远……）。最后老师介绍学习文言文的意义：文言文是中华民族优秀的历史遗产，是传承古代文明的媒介 ……从教学效果来看这一情境的创设，很自然地把学生带入文言文的学习当中，同时也激发了学生的学习兴趣。 学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读，所以这节我坚持“朗读是第一位”的观念。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读是学生学习首先遇到的困难，所以开始先让学生自己读，让他们自己发现阅读的困难。老师再范读，让学生说说老师读的时候有什么特点？学生自己体会到老师读得速度较慢，停顿较多，并通过听读画出停顿线，使学生清楚地看到该在哪儿停顿，接着学生看看停顿节奏试读，老师在相机点拨指导。这个环节的设计，使学生顺利地过了朗读这一关。 二、学习方法的渗透 初学文言文，给学生们以学习方法的渗透也很重要。在理解每句话的意思时，我没有采用提问式串讲，而是让学