人教部编语文四年级下册第1单元3.天窗 品读释疑课件ppt.docxVIP

人教版语文1年级下册 人教版语文 1年级下册 !1! 妾d祈八 课文围绕天窗，先写了天窗的来历和作用, 说明了天窗是孩子们唯一的 慰藉。接着写了 孩子们看到的和想到的,最后写了应该感谢 发明天窗的大人。 学裱导读 学裱导读 学习课文时，要先把课文读通顺，了解课文的主要内 之再围绕“为什么小小的天窗是孩子们唯一的慰藉 这一核心问题理解课文内容，感受孩子们对大自然奥秘的 好奇，感受孩子们丰富的想象力与创造力。体会想象在文 中的作用，培养想象能力。 .读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。 来历和位置 来历和位置 读一读课文第1-3自然段，想一想:为什么要安装天窗？天窗安装在什么位置? 为什么要介绍乡下房子的窗户? 为什么要介绍乡下房子的窗户? 。9 o J J # f 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴 、 天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。 介绍乡下的房子只有一排木板 窗，为下文在房顶开天窗做铺垫。 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木 、 板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。 运用比喻的修辞手法,乎乎的屋子比作“地洞，写出了关上木板窗后屋子里的情景，弓I 出下文。nr；把“源 运用比喻的修辞手法, 乎乎的屋子比作“地洞，写出 了关上木板窗后屋子里的情景，弓I 出下文。 nr； 把“源 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻 、 璃，叫作“天窗O 天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透天窗是什么样子的？在大 人们心中，天窗有什么作用？ 天窗是在屋顶开的一个小方 洞，再放一块玻璃。天窗是为了透 读一读课文第4-7自然段，相一相? 天窗对孩子们有什么作用？ 迟定咪后弟Z题哦！ 4 总讨论交流: 为什么说小小的天窗是孩子们 唯一 的慰藉“ ? 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳H仰着 / 脸看闪电, 然而大人们偏就不许。 “到屋里来啊！ “顶是“特别的意思，在这里 表示程度最高。“跑跳“仰看 写出了孩子们的活泼可爱。 孩子们透过天窗看到了什么？联想到了 ISI 什么？ 方 9 a、 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看贮、、 带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉 地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十 倍百倍O °这句话形象地描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景，“带子似的运用了比喻的修辞手法，写 出了孩子们眼中的闪电的样子。“大十倍百倍写 出了在孩子们的想象中，自然界的力量是强大的。 “锐利本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富,是让你的想象力丰富起来。 刀；七藏上，当你被逼着上床去“休息 △ 许你还忘不了月光下的草地河滩。 的心菖:逼”字改成“叫”或其碱字g虹 的心菖 不好。“逼”字体现了孩子们内 心的不情愿和无奈O如果改成“叫字或其他的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。 心的不情愿和无奈O 如果改成“叫字 或其他的字，就不能体现孩子们的内心 你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这 时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ |文史再次出现“唯一的慰藉「，有什么作用？ 这句话紧承上文，与第4自然段“唯一的 慰藉”相照应，再次强调了天窗对孩子们心灵 的抚慰作用。 二?9 8 J J4* , 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪、, 烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩； 你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙 蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰…… 用“也许” 语组成的排比句 一奇，极富感染力 2021年春季部编版 18 真实与想象 读一读课文第8自然段，想一想：为什 么发明天窗的大人们应该得到感激? 吾讨论交流: 为什么作者说要感谢发明这天窗的大 ISI 人们？ 2021年春季部编版 23 子们知道怎样从“无中看出“有 子们知道怎样从“无中看出“有 从“虚 中看出“实, 发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩 、 比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实! 这是一句富有哲理的话，揭示了大人们应该被 感谢的原因：因为有了天窗，才有了孩子们丰富多 彩、富有变化的想象。那些想象到的比看到的更真 切，更阔达，更复杂，更确实！ 蛔纳小鳍 抓住中心句理解课文内容 作用：中心句就是能够概括文章主要内容的句子。中心句的 作用： 中心句在段的开头， 中心句在段的中间， 中心句在段的末尾， 一般起概括和总述的作用。 一般起承上启下的作用。一般起归纳、总结、统领全文的作用。4 .起强调和加深印象作用的中心句一般在段的开头或结尾。 运用：《天窗》一文主要讲了下雨天孩子们被大人们关在黑 J 洞洞的屋子里，孩子们只能透过天窗想象雨中的世界；而在 晚上，孩子