西财《新编学前儿童语言教育与活动指导》教学资料 教学案例 绘画活动中教师对幼儿的语言引导.docx

绘画活动中教师对幼儿的语言引导 在一次绘画活动中，何老师通过谈话唤醒幼儿对双休日最深刻的回忆，并且不断引导幼儿回忆起更多的细节。 师：双休日你们是怎么安排的？你们出去玩了吗？去哪里玩了呢？ 幼儿１：我们去钓鱼了，好多好多的鱼。师：你们用什么钓鱼呀？ 幼儿１：钓鱼竿、鱼线，小鱼会来吃钩子上的小蚯蚓。 幼儿２：我们全家和其他一些朋友去烧烤了。 师：在哪里烧烤，你能回忆出烧烤台是什么样的吗？ 幼儿２：上面有一张网，我们把要烤的东西放在上面，下面是炭。 幼儿３：妈妈带我去买衣服了。 师：去了服装店，你看到店里面是什么样的？摆放了什么东西呢？ 幼儿３：有很多很多衣服，有裙子、裤子、上衣，都很漂亮。 师：你们能回忆一下，把双休日的活动记录下来吗？在教师的谈话引导下，３名幼儿分别创作了以下３幅作品。 从以上３幅作品可以看出，幼儿在何老师的谈话引导下，对本次绘画的主题更加明确，画出的画面内容更加丰满，而且表现得非常细致。可见，教师选择贴近幼儿生活经验的题材作为绘画和谈话的主题，幼儿才更能产生自己独特的、深刻的情感体验，创作出更加生动、立体的绘画作品。 改编自：何霞萍.简单的对话，不简单的绘画世界：谈话活动促进幼儿绘画日记的发展[J].中国校外教育，2018（34）：152.