《实践活动—关注我们的生活空间》优秀教案.docVIP

综合应用:关注我们的活动空间 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第99—100页。 教学目标： 1.结合现实生活情境，巩固多边形的面积计算及小数四则运算、统计、测量等知识。 2.经历观察、调查、测量等活动过程，体会数学与生活的密切联系，感受数学在解决实际问题中的作用；获得一些数学活动的经验，提高搜集信息、整理信息及分析、处理信息的能力。 3.在与同伴合作解决问题的过程中，激发学习数学的兴趣，增强应用意识和合作意识。 教学重难点： 巩固多边形的面积计算及小数四则运算、统计、测量等知识。 教学准备： 教师：多媒体课件 米尺 教学过程： 一、谈话导入 提出问题 谈话：校园的楼外空地、操场、楼内大厅、走廊、教室等都是同学们喜欢的活动场地。活动的时候你有什么感受？ 学生交流 谈话：现在许多学校学生的活动场地都很小，学生活动空间的问题已经引起了有关部门的重视，那么国家规定的小学生的人均占地面积是多少？我们学校学生的人均占地面积达到标准了吗？今天我们就一起来研究。（板书课题：关注我们的活动空间） 二、搜集资料 汇报交流 1.课前老师让同学们搜集了“小学生活动场地的要求的资料”（教师用实物投影展示学生搜集的资料），老师也搜集了一些。（课件出示） 山东省规范化学校（小学）生均占地面积要求 10个班每生不少于：城市30平方米，农村35平方米。 15个班每生不少于：城市25平方米，农村30平方米。 20个班每生不少于：城市22平方米，农村28平方米。 25个班每生不少于：城市20平方米，农村26平方米。 30个班每生不少于：城市18平方米，农村24平方米。 （农村学校含县城学校） 枣庄市级规范化学校（小学）生均占地面积要求 10个班,每生不少于：城市16平方米，农村35平方米。 15个班,每生不少于：城市15平方米，农村30平方米。 20个班,每生不少于：城市14平方米，农村28平方米。 25个班,每生不少于：城市13平方米，农村26平方米。 30个班,每生不少于：城市12平方米，农村24平方米。 （1）提问：我们先来看这组资料，你获得了哪些信息？ （生回答） （2）根据所提供的信息你能提出什么数学问题？ 引导学生提出：我们学校有36个班，想申报山东省规范化学校，我们学校的生均占地面积大约应该是多少？ 生进行交流 （3）说说自己的理由，小组讨论。 （4））教师小结：我们经历了课前搜集“小学生活动场地的要求”的资料、通过观察信息、分析这些数据、合理推断，感受到了数学思考过程的条例性。 三、合作测量 解决问题 （一）以操场为例进行研究 （1）提问：我们学校的生均占地面积达到这个要求了吗？ 生进行交流 （2）师引出：用哪些方法可以得到活动场地的面积呢？我们以操场为例进行研究。（师生一起到操场） 仔细观察操场的形状，要知道操场的面积大约是多少需要知道那些数据？ 生进行交流（操场的长和宽） （3）用什么方法能知道生进行交流长和宽各是多少米？ 生进行交流汇报 （二）测量的方法 1.步测 （1）用步量一量就是步测，步测时要注意什么？（如果学生对步测很不了解，教师可以做简单的示范介绍。） （2）引导学生思考：一步的长度指什么？怎样确定一步的长度？ 生进行交流汇报 总结：由于一个人走一段路，每一步的步长不均匀，因此就需要先测量出一步的平均长度。先用卷尺量出一段距离，再用均匀的步子沿直线走上三、四次，记好每次的步数，然后用总距离除以总步数就是一步的平均长度。 （3）小体验：每组测量计算一个学生的平均步长。 2.目测 （1）除了用卷尺测量、步测外还可以目测，你知道什么是目测吗？（用眼睛看一看，用眼睛估一估。） （2）目测就是用眼睛估量一段距离，目测时先用卷尺量出一段距离，在每隔10米的地方站立一个同学，看看10米、20米、30米……距离各是多远，注意观察不同距离上的同学的大小特征有什么变化。 （3）小体验：练习目测，交流观察感受。 3.工具测 （1）使用卷尺、米尺等多种测量工具进行测量 （2）小体验：练习使用米尺测量，交流感受 （三）分组进行测量 刚才我们掌握了一些基本的测量方法，当测量结果要求不十分精确时，可以步测或目测，当我们队测量结果要求比较精确时，要使用工具进行测量。下面我们分组测量并计算出不同的活动场地的面积。提问：测量时要注意什么？ 学生交流 分组：一组：操场 二组：楼外空地 三组：走廊 四组：教室 五组：楼内大厅 六组：舞蹈教室 四、汇总数据 发出倡议 （一）师生共同完成测量计算结果的汇总。 活动场地的面积 （平方米） 学生人数 生均活动场地的面积 （平方米） 2400 谈话：前面我们推算出我校要达到省规范化学校的要求，生均占地面积应为22平方米，根据刚才计算的结果看达到要求了吗？