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实用标准文档 9. 《竹节人》说课稿 一、说教材。 《竹节人》是六年级第三单元的一篇课文， 文章内容记叙了童年 时代的 “我”和伙伴们自己制作竹节人， 并不顾时间沉迷于斗竹节人， 引至两人的手工玩具被老师没收， 结果却发现老师也与他们一般， 喜 爱竹节人。表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，字里 行间流露出简易的物质带来的心灵的快乐。 这是一篇回忆类文章， 语 言夸张又富有童趣， 同时贴合学生生活， 能够激发学生自身情感的体 悟，并且对比如今丰富的物质生活， 更能加深学生对于生活和幸福的 体悟。 二、说教学重难点。 教学 重点 : 整体感知课文内容，把握故事情节，厘清行文思路，感受 竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。 教学难点 ：理解语言形式与情感表达的统一。 理解文中说明性语言的 功能及其背后隐含的情感。 三、说教学过程。 （一）创设情境，导入揭题 1. 谈话导入：童年，是一个人最美好的记忆。陪伴我们童年的玩 具有哪些呢？你对这些玩具熟悉吗？ （师出示玩具图片）而一位叫范 锡林的作家，他小的时候家里穷，家里没钱给他买玩具，他就和小伙 伴自己动手做玩具，他做的玩具叫竹节人，作者是怎样玩竹节人的， 围绕着这个竹节人又发生了怎样有趣的故事。今天我们一起来学习 文案大全 实用标准文档 《竹节人》。 师板书课题：竹节人 生齐读课题。 2. 介绍作者。 师：先听老师介绍一下作者范锡林，范锡林笔名雪凌，江苏靖江 人。 1968 年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师， 靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家。作者的武侠小说独树 一帜，独创一格， 十分有新意。近年来主要致力于少年传奇小说和童 话作品的创作，并有“范锡林少年大传奇系列”出版。 3. 师动情述说：作者的童年虽然没有我们现在所拥有的精美的玩 具，但自制的竹节人却给了作者无限的乐趣， 竹节人是作者美好的回 忆，甜美的情结。 那竹节人是怎么做的？又是怎样玩的？作者围绕竹 节人发生了哪些有趣的故事呢，让我们走进课文去看个究竟吧。 【设计意图】从学生熟悉的玩具引入课文， 既调动学生积累的资 源储备，又激发了学生学习课文的兴趣。 围绕题目作者提出了一系列 问题，既易于激发学生读书的欲望， 又最快地触摸到文本的核心。 （二） 初读课文，整体感知 1. 自由读文，注意读准字音，读通课文。 2. 检查生词掌握情况。 出示词语：蹲 风靡 俨然 破绽 颓然 沮丧 前功尽弃 挖空心思 叱咤风云 别出心裁 技高一筹 弄巧成拙 作鸟兽散 虎视眈眈 津津有味 忘乎所以 文案大全 实用标准文档 心满意足 化为乌有 指名读，男女生读，全班齐读。 3. 梳理全文结构。 思考：阅读课文，说说课文可以分为几部分，简要概括各部分的 主要内容。 学生汇报。 根据学生的汇报，分段并概括段意。 第一部分（ 1-2 ）：写小时候，“我”和小伙伴们都是自己做玩 具，有一段时间，我们迷上了斗竹节人。 第二部分（ 3— 17）：介绍竹节人的制作方法以及玩法，突出了 斗竹节人给“我”的童年带来的快乐。 第三部分（ 18-29 ）：写“我”上课时偷玩竹节人，被老师发现 后没收了竹节人，下课后， “我”和同桌在办公室外竟看到老师也在 玩竹节人。 4. 概括课文主要