高考语文复习-- 实用类文本阅读4 非连续性实用文本整体阅读（讲义）.docx

非连续性实用文本整体阅读 [导语]　非连续性实用文本最大的特点是非连续性，不少考生自然认为不必像连续性文本那样做题前先进行整体阅读，至多对每个单篇“整体”一番就直接做题了。事实证明，这条路看似快捷，实则带来了不少后续麻烦，诸如理不清头绪导致反复阅读等。这就表明非连续性实用文本在做题前同样需要一个整体阅读和把握。表现在： (1)非连续性实用文本形式上是“断”，内容上有“联”，阅读时需要把这个“联”找出来，从而居高临下，更好地掌握多则文本的异和同。 (2)无论是选择题还是主观题，都有涉及多则文本间异同比较的内容，如果不能整体阅读和把握，恐怕答题会只见树木不见森林。 (3)在答题过程中，多数选项并没有明确注明“材料一”“材料二”之类的字眼，如果有了整体阅读和把握后，就会快速而准确地锁定范围，确定范围。 总之，有了整体阅读和把握，理解更精准，判断更快捷。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、基本概念 1．非连续性文本 所谓非连续性文本是相对于连续性文本而言的，它围绕一个事物或主题，提供的阅读材料是多维度的，是相对独立的。文本材料大多由文字、图表、漫画、数据等多种材料组合而成。这些材料从不同的角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，顺序不固定。 2．非连续性实用文本 它是指相对于叙事性强的“连续性实用文本”而言的多则阅读材料，主要由图表及片段等多则实用文本组成。如全是传记的片段文本组合，全是新闻的片段文本组合，或者由多则片段的传记、新闻等文本组合等。这种片段文本组合形式带有时代性、综合性、跨文本性的特点，大大拓宽了文本的呈现形式，给命题者取材带来了很大的自由。 二、基本特点 非连续性实用文本具有以下特点： (1)内容客观化、发散化。内容大都是以事实为依据的客观存在，材料间没有连续性，具有客观化、发散化的特色。 (2)选材热点化。如人类命运共同体、乡村振兴战略、中美贸易战、新冠肺炎疫情等。 (3)源头多样化。材料来源有报纸、网络媒体、学术著作等。 (4)文本碎片化。没有完整的文本，都是截取片段。 (5)材料多样化。有纯文字类、图文类、综合类等。 一、整体阅读要求、步骤及方法 1．阅读要求 ①概括每则材料(含图表材料)的中心。②在各则材料中心的基础上概括多则材料的核心话题或主题。③在概括核心话题或主题的基础上理清话题与各材料之间的内在关系。 2．阅读步骤 第一步：概中心，抓话题 先分别概括每则材料的中心，再在此基础上总体概括多则材料的核心话题或主题。 第二步：理关系，绘导图 围绕核心话题或主题，看看每则材料各是从哪个角度来叙述或阐释的，理清材料与材料之间、材料与核心话题之间的关系，并在此基础上绘出结构导图。 3．阅读方法 (1)文字型材料 ①关注材料出处，弄清文本体裁类型及话题 连续性文本的标题一般放在文前，而非连续性文本的标题一般放在材料后面以括号形式呈现。先从材料后的括号内容读起，这样就可以知道材料出处及其相应的文体类型，更可以了解材料的核心话题。如2018年全国卷Ⅱ材料一后面的出处内容：摘编自社论《播撒创新种子，守护创新中国——写在2018年全国知识产权宣传周活动启动之际》，《中国知识产权报》2018年4月20日。它告诉了我们如下信息：a.文体——社论(新闻评论)；b.文章关键词——创新、知识产权；c.文章出处——《中国知识产权报》，国家级专业报纸。 ②针对不同文体，把握各自不同的核心内容 文体 核心内容 新闻报道 新闻事件(背景、价值) 新闻评论 主要观点及依据 调查报告 标题、结论(经验、教训、建议等) 访谈 谈话话题 科普文 核心概念、科学结论(现状、发展) 　　 ③以抓关键词语的形式找出各自的侧重点(角度或方面) (2)图表型材料 ①抓住图表标题及图脚，大致了解图表的中心内容。 ②遵循读图步骤：勾画关键词，由上到下，由横坐标到纵坐标(或是由左到右)；注重图表整体变化及趋势；注意各图表的特点。 柱状图：数据的变化或者图形比较。 环形图：部分与整体的关系。 饼状图：每个值占总体价值的份额。 折线图：数据的变化趋势。 表格图：重点栏目和数据变化。 二、整体阅读示例 (2018·全国Ⅱ)阅读下面的文字，完成文后题目。 材料一： 创新是引领发展的第一动力，知识产权是加快动能转换、结构优化的重要支撑。我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、转换增长动力的攻关期。要顺利跨越这个关口，就必须激发出创新这个第一动力，走创新驱动发展道路；就必须“倡导创新文化，强化知识产权创造、保护、运用”。我们要进一步发挥好知识产权的技术供给和制度供给的双重作用，通过加强知识产权的创造和运用，不断为实体经济发展注入新动力；通过强化知识产权保护，推动构建更加公平公正、开放透明的市场环境。 (摘编自社论《播撒