桃花心木教学设计.pdf

桃花心木教学设计 第一篇： 《桃花心木》教学设计《桃花心木》教学设计 教学目标 1、学会 9 个生字，正确理解词语意思。 2、领会种树人语重心长的话语，受到生活与成长的启迪。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学过程 第一课时 一、图片导入，揭示课题 1．出示长大成才的桃花心木的图片。同学们，你们认识这种树吗？ 谁能用自己的话描述一下。教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿 乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达 20 多米；它的木材是世界 名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作 绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。 2．出示 仅及膝盖“ ”的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗？谁也 能用自己的话描述一下。 3．将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？（学生可能会 问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、 笔直的参天大树的呢？） 4．是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们 跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》 ，去寻找答案。教师 板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直 二、初读课文，了解大意 1．学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标 画下来，多读几遍。 2．检查字词读音，及时正音，适时理解 “莫名其妙、无缘无故、勃勃 生机 ”等词语的意思。书写生字。 3．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。 4．指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。 三、再读课文，整体感悟 1．引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。 2．默读思考：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了 吗？ 第二课时 一、品读课文，领悟道理 1．在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形优美，高 大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时， 林清玄和我们一样也 “有 点难以相信自己的眼睛 ”。默读课文第 4 到第 10 自然段，思考：种树 人是怎样种树的呢？他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树 吗？ 2．学生汇报交流 种树人的做法： （1）浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规 律 ――“树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律， 有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有 时浇得多，有时浇的少。 ” （2）浇树的时间没有规律 ――“种苗人偶尔会来家里喝茶， 他有时早 上来，有时下午来，时间也不一定。 ” （3 ）来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎 了――“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会 带几株树苗来补种。 ” 3．指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。 4．面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题？（学生以读代答） 现在请你来做一回种树人，仔细读课文 12．13 自然段，然后回答一 下这些问题。 （也可以问：种树人到底为什么这样做呢？） 学生答问的要点是： （1）树木生长是一个漫长的过程，不像种青菜和种稻子，人们可以 一直给它按时定量浇水，直到它们收获；在树木漫长的成长过程中， 人们不可能一直按时定量给它浇水， 因此，树木只有自己学会在土地 了寻找水源，适应不确定的环境，才有可能长大成才。 （2）种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天 下雨，给树木创设 “不确定 ”的生存环境。树木只有适应了这种 “不确 定 ”的生存环境，学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长成 百年的大树。 （3）如果有规律的给树苗浇水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮 在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多。幸存下 来的，也无大抵御狂风暴雨的侵袭。 5．指导朗读种树人