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老师暑假的读书心得范文 在暑假所 的著作里， 很多有益于教 开 眼界，提高水平的精彩条目， 中所 的每一个 ，有生 的 事例，有精辟的理 分析，很多都是教育教学中的 例。 中众多理 我影响深 。它 我明白了原来学生 教。会存在那些不足。 后我思 万千，同 ， 自己 去的想法而 愧，要学会 美， 。 不禁使我想到： 美和 他人体 了一种智慧——你在欣 他人的 候也在不断地提升和完善着自己的人格； 美他人体 了一种美德。 我曾 自己 了教 行 迷茫 ，也 我第一次当班主任 泄气 ， 了学生想放弃教 一 。 并面 几十个有着不同 思想的孩子 ， 心的事就接踵而至。今儿 三和李四打架，明儿王 五不写作 ，后天家 某某学生打了他的孩子??日复一日， 一年 又一年，没有一天消停 。 地 的雄心壮志 退，我 甚至也 疑自己是否能 任教 个 。 当我通 名著后有豁 然开朗的感 。 教 的困惑和不解， 好象与教 面 面地交流一 ，通 名著使我懂得了：教 的 就是要研究人， 期不断 地深入人的精神世界。世界上没有不可救 的儿童、少年。我 教 就是要做到使 个幼小的人的身上所具有的美好的、 善良的人性的 西不受到 抑、 害和扼 。因此，每一个决心献身于教育的人， 当容忍儿童的弱点，缺点，甚至不良的嗜好。 做到把自己的心分给每一学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。 参与学生的活动， 让学生感觉老师是他们学习生活中不可缺少的一分子。 懂得这些对我有很大的启发， 我带着这种对孩子的热忱投入到工作中去，前途不再迷茫，师生关系会比以前更融洽。 在书中提出：教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐发展， 这种和谐发展的前提又是对每一个学生个性的尊重。 教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。”其实，在我们教师日常的教育教学活动中，总会遇到这样类的学生。如：我任的初二（ 1）班的凌闯同学，在学习上我用尽各种办法，其 效果不佳。很是懊恼，但是在学校春季运动会上取得优异成绩，为班 级争的荣誉，却让我感受发生了改变， 我觉得他不是那么讨厌， 相反， 我每天看见他有一中亲切感。 这是我要尊重孩子的差异， 同时也发现 他的优点。他是我班最热爱劳动的学生，学习上她没有什么造就，但 她将来准会是个优秀的保洁员。 如果教师和学校舆论唯一地根据分数 来给一个人做出好的或者坏的结论，那他就不会努力去当一个好人。因为上课、掌握知识、分数——这只是人的精神生活的一个局部，只是许多领域的一个领域。 人的心理和智能结构的发展水平， 事实上无法单纯用纸笔工具准确地测量出来。 传统的考试， 主要是对学生认知水平的单项测量， 由于忽视了学生的个性差异， 不能以此对学生做出或优或劣的判定。 考试的效力是有限的， 考试结果——分数也并不能代表学生全部综合素质的发展水平。 教育必须尊重学生的差异性， 日 常的教育活 中， 当尽可能地 不同的 价 准和方法 “多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”， 成 所有教育工作者的共 。 我 常 家人 ，当老 的我很忙，没有 干家 活。 朋 友 ，当老 很累，没有意思。确 没有老 不抱怨自己的 不 用的，天天是上 、改作 、 、 开会理 学 等等， 一分 空 的 都没有。确 ，做教 的每天必 、上 、改 作 、 外 ?? 在 要抽出 来 搞科研。 着 个 ， 我 到 中所写：怎 行呢， 中 了我 一个很好的建 ： 就是 ，每天不 断地 ，跟 籍 下 生的友 。潺潺小溪， 每日不断，注入思想的大河。一些 秀教 的教育技巧的提高，正是 由于他 持之以恒地 ，不断地 充他 的知 的大海。 通 我的感受很多， 要与 的 密 系， 要有 意 ， 患意 ，而一个个社会 中 生 的事例， 支撑起了 种 意 ，激起你 的关注，激起你 的思考，并在 种关注思考中，令你得以 注地 下去。 我 自己的 一 有了更新的 ，“完整的教 ”、“称 的教 ”、“理性的教 ”、“自由的教 ”教 四重境界也将会是我求索路上不停的追求。 内容仅供参考