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带题记的写时间的作文 【篇一：作文题记的写法及范文 12 篇】 作文题记的写法及反问 12 篇 南京市江宁区横溪中学钟荣整理编辑 题记的写法一 题记是指写在文章题目下面、正文之前的文字。作文中巧妙地设置 题记，既能起到提 纲挈领的作用，又能提示文章内容，揭示文章主旨，激发读者的阅 读兴趣。 一、引用式 引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅使文章立 意深邃隽永，让读者 从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。 一学生在作文《我的美丽乡愁》中引用艾青的《我爱这土地》中的 诗句作为题记： 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉 ?? 以此作题记，表达出了作者对故乡浓郁的思念之情，让读者在未阅 读正文之前就感受到了 作者情感的张力。 二、交代式 借助题记交代文章的写作目的或写作背景，使读者能迅速进入角色。 一学生在作文《母亲河》中写的题记为： 谨以此文献给我深爱的母亲， 献给天下所有普存爱心的母亲。 题记为全文奠定了感情基调，真诚地表达了对母亲的热爱和感激之 情，令读者动容。 三、诠释式 借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对其内涵有更为 清晰、准确的把握。 如陕西一考生写的《多彩的幸福》，其题记为： 生活如花，姹紫嫣红； 生活如歌，美妙动听； 生活如酒，芳香清醇； 生活如诗，意境深远； 生活如梦，绚丽多姿。 这一题记，美不胜收，作者运用博喻诠释出幸福的多样性，显示出 作者丰富的情感和扎实 的语言基本功。 四、点睛式 用题记来揭示文章的主旨，在点题中为行文定向，让读者对文章承 载的思想与情感有明确 的体味。 如吉林考生写的《血浓于水，理大于情》，其题记为： 像有云常常就会下雨，像空穴常常会有来风。 感情直接关系到认知，它常常影响着对事物的判定。 感情与认知的关系怎样？作者借助题记予以形象、贴切的描述，既 为全文的写作内容规 定了范围，又巧妙地点明了文章的主旨。 五、悬念式 用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者，诱发读者的阅读兴趣。 如湖北一考生 2002 年写的《五悔的选择》，其题记为： 一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷？她面对一连串的打击能挺 住吗？假如她当初换一 种选择，她的命运又将如何？ 作者在题记中设置三个悬念，启发读者思考，让读者生发迫不及待 阅读文章的感觉。 题记的写法二 作文题记的形式多种多样，远不止以上这几种形式。作文中精心设 计好题记，能使文章 锦上添花。后记就是你写完一篇文章后又觉得不完美，就又写一篇 补充得文章使得原来得 文章没完美。 题记，一般放在正文开头之前，位置特别 “抢眼 ”。好的题记一下子 就能抓住阅读者的 心，给人留下深刻的印象。对题记的要求较为简单：短短的语句， 美美的语言；淡淡的情 感，浅浅的哲理。那么，什么样的题记才能令人过目不忘，成为文 章的点睛之笔呢？答案 只有一个：让题记活画出作文的灵魂！ 一、 悬念引人入读 题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读的胃口；如果悬念再 设置得 “精彩 ”一些， 那就犹如一颗石子投向平静的水面，激起人们的阅读欲望，引发想 像的美妙意境。 例①：以 “喝彩 ”为话题写作文。 也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地 为你喝彩 ?? —— 写给残疾的母亲 例②：以 “书 ”为话题写作文。 一个喜欢读 “书 ”的女孩，一个不喜欢 “读书 ”的女孩。我就是这样一 个双色女孩，你愿 意倾听双色女孩的蓝色寂寞吗？ —— 题记 例③：风雨中， 那风雨怎么会忘记？闭上眼就会想起；那风雨埋藏 在心底，欲倾诉却只能 借助纸和笔 ?? —— 题记 例④：以 “盼 ”为话题写作文。 我是差生我怕谁，反正没人注意我。 不妨文中抒真情，盼君听我心里话。 —— 写给自己的话 二、真情拨人心弦 作文是用心写出来的，放在 “版眼 ”的题记，只有真正用 “心 ”、用