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实用文案 校训校风教风学风 习惯/责任/立德 /砺志、荣誉 / 国家 校训乃一校之魂。校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们， 即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心 。校训也能体现学校的办学原 则与目标。同时它也是一种文化，是一种面向社会的精神标志，能为学校起到一 定的宣传作用。 校训是学校工作的内容之一，也是学校德育的一种载体，校训是校园文化建 设的重要组成部分。 校训，是将办学理念、道德要求、工作风格、生活态度等概述为警示格言的 简洁规定，一旦概述就张榜昭示，成为师生遵循之道，逐日养成习惯。它是校风 的初生态。当然，各个学校如何进行概括，又必须群策群力，集合群众的头脑， 反映学校的特色 。校训要通过颁发的形式成为规定 ，让师生遵守 。遵守就是规则， 就是守则，就是告示，甚至是训斥。因此，一旦产生了校训，就不要使之流于形 式，成为摆设，而要通过评模创优等活动，鼓励校训的模范践履者，立为标兵， 广为表彰，校训则终将成为校风，成为学校师生行为的无声命令和自动规约，久 之见远，便养成风气。 校风 诚信 勤奋 秩序 规范 环境和谐 进取自信 勤奋 团结 进取 创新 优良 的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良学 风、教风的根本保证，它全面地反映出一个 学校的精神面貌和办学水平。每个 学校都应该建立起优良的校风并显示出自身的特色。 风“”，风气、风尚也。校风是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群 体风尚，体现为一种独特的 心理环境，它稳定而具有导向性。： 校风是一个学“ 校内的人物在各方面生活上所表 现出来的一种态度和趋向 。所谓人物是 ：校长、 教职员、学生、校设等；所谓各方面的生活是：学艺、健康、 社交、服务等； 所谓态度及趋向是：适合时代、环境及他种情形的要求等。由这种种要素融合成 的 空气‘ ’， 就是所谓的校风 ”。①目标的一致和角色、任务的不同，使学校人物 具有方向及内涵一致而表现方式略异的相 对独立的心理倾向，具体表现为领导 者的工作作风、教师的教学作风、学生的学风和职工的工作作风。这也是 校风 的基本构成。在学校这一人物集合体中，学生是占绝对多数的，他们学习风气的 好坏，品德言行的优 劣，直接关系到校风的质量。因此，学风最容易体现为校 风，是校风建设的归宿。校长，是教育家，是学校的 组织者和领导者，优良的 校风要靠他们去倡导，有什么样的校长就会有什么样的校风。因此，以校长为首 的领 导集体的工作作风是形成优良校风的关键因素 。教师，则是学校办学思想、 文案大全 实用文案 教育方针 、政策的执行者 ，他们对 学生的接触是直接的 、频繁的，教师给学生 传“ 道、授业、解惑 ”，其思维方式、治学态度、行为准则无不直 接制约着学生的品 德、言行和知识的积累、才能的增长，因而，教风之于学风，其影响是直接的、 重要的、具 有鲜明的导向性，起着决定性作用，是校风建设中的主导因素。那 么，领导对于学生呢？其接触便相对地表现 为间接的少量的，而对于教师的接 触才是直接的经常的。因而，领导作风对教风的影响是直接的，对于学风便 是 间接的。这样，领导作风、教风、学风之间便形成一种相对的单链关系：领导作 风 →教风 →学风。当然，他 们之间也在一定程度上存在着反作用。至此，我们 便可得出这样的结论：没有好的领导，没有领导的倡导，形