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“温暖的记忆“作文指导课堂实录
师:上课
生:起立
师:同学们好!
生:老师好!
师:请坐。上个星期我布置了一篇作文——温暖的记忆,现在大家摸摸自己的胸口,有没有一种温暖的感觉?
生:没有了。
师:那你在写作文的时候有一种温暖的感觉吗?
生:那时候还是有点的。
师:为什么啊?
生:那时候我想到了过世的奶奶,她对我很好的,她每天都会给我烧好早饭,我那里觉得很正常,但我经常生病,于是我也在想,奶奶难道就没有生病的时候吗?所以,我明白了奶奶无论身体怎么样,她都会坚持。因为她非常疼爱我,而却不能理解她,而我明白了,她却走了。
师:王婷同学说得真好,多么善解人意啊。我也相信,她的文章一定写得更好,因为有了真情,你的文章才会动情。
师:昨天晚上,我看了大家的作文,直到现在我还有一阵暖洋洋的感觉,因为在大家的作文里,我看到了许多温暖的回忆,也让我想起了我自己人生经历中许多温暖的回忆,所以我要感谢大家,特别是周佳咪、赵阳波、寿佳燕、李丹、王夏、李超 、漏慧丽、王卓其、李晶、张超杰、小王婷、周鸿、潘小瑶、张丽、全依依、葛佳琪、倪玉飞、王佳明、藩丹娜。下面就让我们一起来分享一下他们的精彩片段。
师:下面请本文的作者李晶同学来有感情的诵读这个片段。
生:当妈妈在我毫无准备的情况下,问起我的成绩,我又一次泪水盈眶,却不愿意当着妈妈的面流泪,默默地放下筷子,倚着门框,拼命忍住,眼泪却已一滴一滴地滑落,无声无息地滴在地板上。
不知何时,妈妈出现在我身后,她也是一反常态,一句话不说,只是默默地陪着我。没有缘由的,我哭的更凶了,眼泪泛滥,脑子里却是一片空白,只有心酸,朦胧中,一双粗糙的大手轻轻抚着我的脸颊,为我拭去泪水,耳边传来那柔水似的温馨话语:“别哭了,别哭了!妈妈相信你!”
师:你觉得这个片段最成功之处在哪里?
生:我觉得很真实。就是那次考试考得不好嘛,我就这么想的。
师:(板书真情)真实是写作的基础。李晶,现在当你是读者的角度来看这个片段,又觉得还有什么写得比较成功的地方?
生:它还运用了细节描写,来突出我当时的悲伤。
师:请坐,(板书细节描写)非常好,它发现了是运用了细节描写。那么,其它同学想想,李晶是如何来进行细节描写的?
生:她用了动作描写。
师:用了哪些动词呢?
生:放下筷子,倚着门框,拼命忍住,眼泪却已一滴一滴地滑落,无声无息地滴在地板上。
师:那这些动词有什么用呢?
生:它写出我想哭又极力忍住的状态。
师:那写这个状态有什么用呢?
生:来突出我当时内心的悲伤与痛苦。
师;哦,原来是这样,分析得很有道理啊。还有吗?
生:还有心理描写。
师:在哪里呢?
生:眼泪泛滥,脑子里却是一片空白,只有心酸。
师:那写这个干什么呢?
生:写出了我当时心中除了心酸就是心酸。(学生笑)
师:这是怎么状态下的一种心酸?
生:很失败,很失落。
师:这是极度悲伤的情况下才会出现这种情况啊。所以小作者写自己的心理感受很细腻,很会动脑子啊。
师:还有吗?
生:语言描写。
师:在哪里啊?
生:耳边传来那柔水似的温馨话语:“别哭了,别哭了!妈妈相信你!”
师:这句话又有什么用啊?
生:写出了妈妈对我的关心。
师:它用了两个“别哭了”,你觉得是否多余呢?
生:不是多余。因为用两个更能体现出妈妈对我的关心。
师:好的,请坐,还有不同意见吗?
生:因为当时妈妈也找不到其它更适合的语言来表达自己的内心情感,所以用了两次。
师:大家觉得还有哪些地方写得比较好的?
生:我觉得“粗糙”这个词用得很好。
师:为什么?
生:因为它反映了妈妈平时为了生活经常劳作,为了我们,她付出了许多。也可能是妈妈生活的艰辛和对我的爱。
师:你说得多好,想像多丰富。
师:大家想过没有,如果把这些描写去掉这个片段会成什么样?我们再请李晶同学来朗读一下。
生:当妈妈在我毫无准备的情况下,问起我的成绩,我又一次泪水盈眶,却不愿意当着妈妈的面流泪,眼泪却已滑落,滴在地板上。
不知何时,妈妈出现在我身后,她也是一反常态,一句话不说,只是默默地陪着我。没有缘由的,我哭的更凶了,朦胧中,一双粗糙的大手轻轻抚着我的脸颊,为我拭去泪水,耳边传来那柔水似的温馨话语:“别哭了,!妈妈相信你!”
师:大家感觉如何?
生:不好。(齐答)
师:其实我们就删去了一些什么词啊?
生:动词、形容词。
师:(板书动词、形容词)对,还有吗?
生:不知道。
师:还有一类也经常使用的,叫副词。(板书副词)
师:其实细节描写在一些经典名著中也经常使用。我们一起来看看。
生:雨,下得并不是很大,但足以将人淋湿,我将伞向母亲那边偏了一点,但母亲立刻就察觉了。她和蔼地说道:“别淋湿了;会生病的。”母亲用手将伞往我这边推了推。——刘海天《雨中》
师:你们看一看,这个片段的亮点在哪里?
生:一个偏字,另一个推字。
师:为
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