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《植物妈妈有办法》教学设计
一、教学目标
指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.指导学生认识“旅“蒲等12个认读字,会写“已” “甲” 等10个会写字。
3.引导学生了解“四海为家“降落伞“纷纷出发”“带刺的铠
甲”等词语在课文中的含义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的 方法。
指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌,提升
语言运用的能力。
二、教学重点、难点:
教学重点:
1、指导学生认识“旅“蒲等12个认读字,会写“已” “甲”等
10个会写字。
引导学生了解“四海为家“降落伞“纷纷出发“带刺的铠甲
等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方
法。
教学难点:引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然 的奇妙,有探究科学的愿望。
三、教学过程:
(一)导入新课
出示课题,读一读。2.植物种子长大了成熟了,就要告别妈妈 开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子, 传播种子的吗?这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。
(二)字词学习
读一读课文,把生字条里面的认读字在课文中圈出来,读一读,
再读读生字所在的词语。
出示课件:词语(
1)认读字所在的词语:旅行、蒲公英、娃娃、纷纷、苍耳、知识
(2)课后练习中AABB式词语 小老师带读。引导学生通过看图片、 做动作了解词语,并拓展AABB式词语。
词语送进句子里,你还会读吗?课件:孩子如果已经长大,就
得告别妈妈,四海为家。那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却 得不到它。学生读课件中句子,引导学生发现同音字“得在课文 中的不同读音。
(三)新课讲授
1.初读课文,整体感知。
(1)同学们.你们知道植物的家在哪里吗?引导学生说出田野、
草原、山间、海边等地方,感受“四海为家
(2)每个地方都可能是植物的家,这就是课文中说的“四海为家”。
读一读。
(3)牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法呢?快打开
书,读一读课文,借助拼音把字音读准确。
联系生活,了解蒲公英传播种子的方法,读出感受。
(1)出示图片:蒲公英及空中飘浮的种子。联系生活,感受蒲公 英种子像“降落伞
同学们,你们见过这种植物吗?大声叫出它的名字。
有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英,和我们说一说你的感受。教师引 导学生联系生活,说出自己吹蒲公英时的快乐。
蒲公英身上的小绒毛,随着我们轻轻一吹,缓缓飘散、降落,课 文中用了一个词语,说它就像什么呢?快去读一读这一节。学生读 课文,找到“降落伞。
吹过蒲公英的同学们,你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备 了降落伞”吗?教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘 落,就像一个个小小的降落伞。出示图片:蒲公英种子和降落伞, 读词语“降落伞”。
(2)结合生活,感受风传播蒲公英种子的方法。
很多同学都轻轻吹过蒲公英,也让大家感受到了你们的快乐。
带着感受,再读读这一节,看看你还有什么发现吗?学生读课文;
教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。
出示图片:蒲公英种子四散飘落。大自然的风儿就像我们的小嘴, 轻轻一吹,看,这个娃娃出发了,这个也出发了,还有这一个,这一 个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子,快读一读,找一找。
学生读课文,教师引导学生找到“纷纷
总结交流感受,读出感受,尝试背诵。
①蒲公英妈妈的办法怎么样?把你的感受读出来。教师评价引导 学生感受大自然的有趣、奇妙。
②多么有趣又奇妙的大自然,看着老师的提示,你能试着背一背 这个小节吗?
借助实物,了解苍耳传播种子的方法,读出感受。
(1)出示实物苍耳:请学生摸一摸,感受“带刺的铠甲。
①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢?快接着往下读一读。
②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸,你有什么感觉?.引导 学生感受带刺、硬硬的。
它的身上有数不清的小刺,扎在手上有点疼。课文里又是怎么 描绘苍耳的呢?请你和同桌一起读一读这个小节,找一找哪个词语写 了苍耳的样子?同桌读课文,找到“带刺的铠甲
(四)课堂小结
植物妈妈的方法还有很多,下节课我们再继续学习
(五)书写“会写字
1.按结构分类指导。左右结构的字,按偏旁分类指导:纷经、
如好、娃洼。引导学生观察相同与不同。
2.重点指导“粗
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