《植物妈妈有办法》第一课时教学设计[6].docxVIP

《植物妈妈有办法》第一课时教学设计 舒城县城关镇孔集小学钱芳 一、教学目标： （一） 知识与技能目标： 1、会认识“植”、“如”等12个生字，读准多音字“为”、 “得”，会写“法”、“如”等10个字，会写“办法、如果” 等9个词语。 2、 能正确、流利，有感情地朗读课文。 3、 理解词语，知道课文介绍了的几种会传播种子的植物。 （二） 过程与方法目标： 1、 让学生在多种形式得识字活动中，识记生字新词。 2、 让学生在多种形式的朗读中理清脉络，初步感知课文内 容。 （三） 情感、态度与价值观目标： 激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 （四） 教学重点： 1、 识字，认读词语，积累词语 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 （五）教学难点 理解词语“四海为家”“旅行”，知道课文介绍了的几种会 传播种子的植物。 二、 教学方法： 1、多媒体辅助教学法2、讨论法3、朗读法 三、 学法：自主合作探究法 四、 教学准备：多媒体课件。 五、 教学过程： 一、激趣导入 1、 我们先来欣赏一个视频：（课件播放植物的视频）视频 的花草树木都有一个共同的名字“植物”（板书“植物”） “植”是木字旁，直里面有三横。 2、 植物的世界非常有趣，今天我们就一起去植物王国旅行。 旅行就是指为了游览或办事从一个地方到另一个地方。 今天我们到植物王国旅行的目的，就是去探索一个奥秘: 植物妈妈用什么办法让她的孩子去旅行？（板书：植物 妈妈有办法）齐读课题，在田字格中写“法”左窄右宽， “去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，横折向 右上斜写出尖，“法一一办法”。 3、 二、初读课文，学会字词 （一）多种方式读课文，熟悉课文 1、 请同学们先听一遍老师读课文，注意眼睛跟上看，耳朵 听准音（听范读课文，学生边听看，要求眼睛跟上看，耳朵 听准音。）这是一首诗，同学们数一数有几节（预设：5节） 2、 第二遍请同学们小声地跟着老师读一遍，要求你们读准 字音，尽量跟上老师的节奏。 （学生跟着老师读，要求读准字音，尽量跟上老师的节奏。） 3、第三遍请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不 熟悉的字词就多读几遍，把课文读正确、流利。遇到不理 解的地方先做上标记。（鼓励学生自由朗读课文，圈画生字, 注意读准字音，遇到不熟悉的字词多读几遍，力争把课文 读正确、读流利。教师巡视指导。） （二）学习生字词 1、 （开火车领读生字。课件出示生字） 植纷炸旅粗刺底离察备 生字朋友很开心，己经成为你们的好朋友了，相信生字组词 也难不倒你们，谁愿意当小老师领大家来读？ 认读生字并组词一一“大树开花”。（出示字卡：法、如、脚、 她、它、娃、毛、更、知、识请生领读组词后贴在黑板上） 交流识字的好方法。如：用基本字加偏旁识字（纷、识），用 换偏旁的方法识字（娃、洼）。 2、 词语朋友说了，要想把课文读好，必须先过它这一关， 看看你能叫出他们的名字吗？ 出示:四海为家蒲公英准备降落伞 纷纷出发 苍耳带刺铠甲山洼豌豆豆荚底下炸开 蹦着跳着离开仔细观察粗心得不到 （1）同伴互相读一读。 （2）认读词语一一有信心把词语读好吗？这里有许多词 语，看谁能读得对（俩人读一行）O 3、我们文中还有几个比较特别的字，一个字有不同的读音, （认识多音字“得”“为”，出示：）请看，齐读 （de）（得到） / （wei）（四海为家） 得X（dei）（就得） 为〈 （de）（飞得高） （wei）（为什么） 出示句子指名读一读：A、孩子如果己经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 B、 粗心的小朋友却得不到它。 C、 植物为什么要旅行？ 三、朗读感悟，初步感知 生字词我们已经读的很棒了，淘气的生字宝宝又回到 了课文中，你们一定能把课文读得更好。 2、 指名读第1小节，了解主要内容。 （1）学生读第1小节。 思考：这个小节一共有几句话？分别讲了什么？（出示： 植物妈妈是（长大成熟）的植物，植物孩子就是植物的（种 子））第一句就是说孩子长大了就要离开妈妈，四海为家。 （2）（指导学生联系上下文理解“四海为家”的意思。） 联系上下文，说说“四海为家”（无论什么地方都可以当做 自己的家。课文形容“孩子”离开“妈妈”后在外地生活） “旅行”（本课指植物的种子从一个地方传播到另一个地方） 指的是什么。你从哪儿读出来的？ 预设:生1:第二小节“只要有风……纷纷出发” 生2：第三小节“只要挂住……田野、山洼” 生3：第四小节“孩子们就蹦着跳着离开妈妈” 生4:我知道了 “四海为家”就是离开妈妈到别的地方 重新安家。 生5:我知道了 “旅行”就是植物的种子从一个地方到 另一个地方 同学们说得真好，那请你们发挥想象，说说它们都在 哪儿安家吧（出示：蒲公英的娃娃飞呀飞，有的飞到了 （ ），有的飞到了（ ），还有的飞到了（ ）， 它们落在哪儿，就在