初中历史_第17课第三次科技革命教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计： ? 《三次工业革命》 教学目标 1.知道第二次工业革命地前提条件；了解电力地广泛应用；认识内燃机地创制和使用；理解第二次工业革命出现原因。 2.通过归纳总结的方式分析三次工业革命的成就。 3.感悟工业革命对人类文明进程地影响。 教学设计 （一）新课导入 展示图片：爱迪生与电灯 老师：为什么那么多人会对电灯时代的来临充满信心？ 学生：人们普遍对科学知识的掌握和接受程度提高了。 过渡：今天就让我们进入爱迪生与电灯的那个时代;第二次工业革命。 一、什么是“第二次工业革命”？ 1870年以后，科学技术的发展突飞猛进，各种新技术、新发明层出不穷，并被迅速应用于工业生产，大大促进了经济的发展。这就是第二次工业革命。 二、第二次工业革命为什么会爆发？ 展示图片 教师：结合第一次工业革命的爆发分析（形成性评价一） 学生：政治前提、资本发展、市场、技术、劳动力分析（生成性问题：可能回答不全面，加强引导） 三、第二次工业革命有哪些成就呢？ 1.电的广泛使用 展示图片，学生可以有直观的感受 教师：人类进入到电气时代 展示贝尔的电话和马可尼的无线电通讯，它们的发展为快速传递信息提供了方便，世界市场的联系进一步加强。 2.内燃机的创制和使用——深远影响的成就 缩短了世界各地的距离；进一步加强世界各地的联系。 3.化学工业的发展——令人瞩目 作用：丰富了人们的生活。 四、第二次工业革命有哪些重要的历史影响？ （1）促进了生产力的发展，极大地改善了人们的生活。 （2）一些资本主义国家取得了跨越式发展，成为工业化强国。（美国、德国） （3）主要资本主义国家出现了垄断组织，资本主义由自由资本主义向垄断资本主义即帝国主义阶段过渡。 （4）资本主义对外扩张的增强，对世界产生了深远影响。 合作讨论： 科技革命给人类带来了哪些历史启示？（从利弊两方面考虑） 课堂巩固： 1.《西方文明史》认为：“经过长时期的分离，科学革命和工业革命终于携手并进了”。这一现象开始于 A.牛顿建立力学体系 B.瓦特改良蒸汽机 C.第二次工业革命 D.第三次科技革命 2.1921到1925年之间，福特汽车价格下降了六分之五，购买一辆福特汽车还不到一般工人三个月的工资；1929年，美国几乎平均每家拥有一辆汽车。这主要得益于 生产技术改进 B.蒸汽机的发明 C.内燃机的应用 D.计算机的普及 3.截止2016年底，我国高速铁路里程居世界第一。回顾人类铁路发展历史，世界第一条铁路及火车出现在（ ） A.德国 B.美国 C.法国 D.英国 4.下列用于工厂机器的主要动力，其出现的先后顺序是( ) A.水力—电力—蒸汽 B.水力——蒸汽——电力 C.蒸汽——水力——电力 D.电力——水力——蒸汽 5.18世纪末到19世纪初，英国的许多棉纺织厂陆续从交通不便的河谷搬到了交通便利人口密集的城市附近。出现这种变化的主要原因是( ) A.哈格里夫斯发明了珍妮纺纱机 B.瓦特改良了蒸汽机 C.斯蒂芬森发明了蒸汽机车 D.凯伊发明了飞梭 6.“1700年时，英国总人口中尚有60%在田野耕作，而到18世纪末时，只剩不到33%。”这一现象出现主要是由于( ) A.交通发达促进人口无序迁移 B．环境污染导致人口死亡 C．工业革命导致经济结构变化 D．水土流失耕地渐成沙漠 ? 《三次工业革命》 学情分析 校情：我校现有近1050名学生，优生少，中等生和后进生多。学生对于初一和初二所学知识遗忘的多。 学情：学生已经学习了世界近代史上有关内容，对资产阶级革命有了较好的了解，有了一定的世界近代史的知识储备，为学习《三次工业革命》这节课打下了良好的基础。 鉴于此，我们在课堂教学中要做到以下几点： 1.课中不动笔墨不读书。有些字、句，让学生拿起笔，该动手时就动手。 2.抓好基础，不敢高估学生。不让学生犯和少犯“眼高手低”的毛病。 3.综合运用学生之间互相检查、老师抽查、记忆比赛等多种方式进行记忆效果的检测。 4.学生记忆后选取适量的题目进行课堂检测。 通过本节课的教学让学生认识到：世界科技革命就是推动世界不断向前发展的巨大动力；通过对两次工业革命的分析，让学生深刻地