九年级道德与法治9.1不一样的境遇教学设计.docVIP

川师大实外以生为本“三思课堂〞导学指南 学科 政治 教师 毛学芝 课题 不一样的境遇 班级 班 时间 9月28日 地点 流程 具体内容 课前准备 教学分析 教材分析 保障每个人都生存权利是一个社会进步与文明的表达。关注弱势群体，是我国政府非常重视的问题。努力在日常生活中践行平等的真谛，维护社会的正义。 学情分析 九年级学生的生活范围不断扩大，设计社会方方面面，失学问题，贫富差距等各种社会热点问题已经进入他们的视野，孩子们已经具备一定的抽象思维能力，各种问题的认识已经不满足于感性的了解，渴望对自己及社会有一个清楚的认识 教法学法 本节知识点由浅入深，由感性的小品表演到视频的冲击，再到问题的探究，理性的思考，全面认识现实社会的各类形态。可激发学生主观能动性，以小组为单位进行教学活动，可锻炼小组协作能力，小组合作探究能力，让全体学生积极思考和参与。 教学目标 思想道德教育 1、通过学生对弱势群体真实生活处境的了解,使他们学会尊重、理解、关爱、信任他人2.培养平等意识,坚决对公平正义的追求,形成追求平等、正义的价值追求 思维能力训练 1.培养学生正确看待社会问题的能力2.学会辩证思考问题和辩证地认识事物的方法 反思习惯养成 比照组内成员分工，反思自己擅长和缺乏； 每一次的小组合作探究和资料收集展示中，反思自己的成败得失； 重难点 重点 弱势群体的概念和类型,平等的内涵。 难点 培养学生维护平等权利的道德责任感。 课 堂 教 学 导 探 达 活动主题〔一节课可以有多个〕 教师活动内容设计〔导〕 学生活动内容设计〔探〕 活动要达成的目标〔达〕 活动设计意图〔为什么这样设计〕 教师指导下的小组合作学习模式策略的研究 活动一：学生表演不同群体的生活方式，引出课题——不同境遇的各类社会人 学生的简短表演激发其他学生的共鸣，引发对弱势群体的关注。 1、训练小组自主探究能力，分析问题的能力，在生活中发现身边的生活困难的人，感受他们的苦和艰辛。 2、学生初步得出结论学生勾画书 表达预习走在课堂之前的理念，引导学生主动学习，有探索精神,学生表演可以调动积极性,活泼课堂气氛 教师提问“同学们看到了什么？引入今天的课题-不同的人生境遇 小组自由发言以后，寻找身边的困难人群，请同学分析现状，直接找到相关概念，并初步自学，找到弱势群体的分类及主体 1、在我国哪些人是弱势群体?这些人有什么共同点?谈谈你对弱势群体的理解。 2、重点突破。 游戏引入后学生感性感受后激发学生学习热情，快速高效进入教学过程。 教师提问“弱势群体主要包括哪几类人?具体分析他们成为弱势群体的原因。出示图片 学生分组展示：这些图片中，找出弱势群体的主体是？ 2、回归书本找出知识点，做标记 训练学生的自学能力，举一反三能力、总结能力 2、小组合作中，表达三思课堂教学，不同层次学生的任务各不相同 1、小组间有合作，提高课堂效率。增加团队凝聚力，表达小组合作中的互帮互助 2、表达分层 活动二：观察同龄人 多媒体播放视频:《关注弱势群体　关爱下一代》 看了视频资料,你有何感悟?比照同龄人,明白维护社会所有成员特别是社会中处境不利的人的根本尊严和根本生存条件, 使社会每一个成员享有均等的开展时机, 获得平等参与社会的能力, 这是一个文明社会的道德责任和道德义务,。 谈谈自己了解到的身边同龄人的生存状况,特别是要谈出自己对现在拥有的生活的感想。 每一个社会成员的责任和义务。 只有这样, 才能保证社会的和谐稳定与公平正义 在比照中有幸福感，为培养学生主动关心帮助弱势群体做力所能及的事情 过渡环节 在比照适龄儿童的教育问题中，许多学生都同样的年龄，却不能享受到同样的教育资源，这对他们的学习开展而言公平吗？ 1、训练学生思考问题的能力，初步培养学生对社会问题的正确看法，学会尊重他人 从感性的体悟中渗透德育教育，初步引导学生关心社会问题培养社会责任感 活动三：案例一：播放视频“顺丰小哥〞 小组讨论一：我不属于社会弱势群体,维护社会平等的问题与我无关;保护弱势群体,是政府的事情,我们个人做不了什么;谁让他们生不逢时,生活条件差是他们命苦。 1、学生收集、整理材料的能力、训练学生分析、总结能力，举一反三能力，表达能力； 2、分层——不同层次学生可以认识社会对弱势群体的态度 学生探究讨论现实社会中的案例，激发学生的兴趣，同时让初三学生初步窥探社会问题，关心他人 继续案例二：P64杭州书馆“不拒乞丐〞 小组讨论二我是社会弱势群体,这个社会太不公平了;像我们这种人,社会不会在乎我们的,学好不学好都一样。 学生从实际社会生活中，是否能做到“人人生而平等〞，理论和实际联系。 激发学生探究身边存在的实际问题和现象 继续刚刚的话题：我们班可有不平等对待同学的现象呢? 理论和实际怎样才能更好的结合，学生身边事件更能激发