《植物妈妈有办法》教学设计及课后反思、板书设计.docxVIP

《植物妈妈有办法》教学设计及课后反思、板书设计 【教学任务分析】 《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文，以有趣 的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式， 文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指 导学生进行朗读训练。 【学情分析】 本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多 的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。 对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学 生的年龄，可能有大多数孩了都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深 理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地 仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。 【教学目标】 1、 能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 2、 知识目标：（1）认识“旅、蒲”等1 2个生字。会写“已、甲”等1 0个字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）能够学习课文 的写法，进行仿写。 3、 情感目标：激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 一、整体感知 1、 导读：“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植 物要旅行靠的什么办法？ ”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢？ 植物妈妈有办法吗？齐读课题。 2、 课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读课文, 边读边想，然后小组交流。这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培 养了学生的全局观念。 二、赏读悟趣 1、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。 过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说。根据学生的兴趣爱好选择 自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。 指名说的过程中相机追问：（1） “降落伞”是什么样的？看老师板画：① 这降落伞 多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷 纷出发。② 交流对“纷纷” 一词的理解。③ 抽读评析，选读得最好的学生读。 （2） 蒲公英妈妈的办法怎么样？谁能把它画出来？ 学生根据自己的理解，自由做 画。评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。其中指导“得”字的读音。在理解了之后充 分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象 力。 （3） 加上动作、表情读一读：低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视 自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自 学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。 2、合作学习其余两节：（1）分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。 在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。保护了学生的学习积极性，让每个孩子 在己有的基础上得到了发展，得到了进步。 （2）全班交流，相机追问： ① “铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课 文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子 坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！你认为怎样读更 有趣就怎样读。②抽读评析，小组赛读。③豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时 心情怎么样？看一看图回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。）你们能通过朗读体 会他们的快活吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽 读，教大家读。④全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。 3、小结：从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太 阳晒来传播种子。 三、 拓展延伸 1、 过渡：植物传播种子只有这三种办法吗？还有多少？怎样才能知道？ 2、 展开想象，我读的是……我好像看到了……闻到了……听到了……摸到了…… 3、 编儿歌 在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失 为积累语言、提高习作能力的好方法。 四、 教学板书 植物妈妈蒲公英苍耳豌豆风力吹动物带 植物妈妈 蒲公英 苍耳豌豆 风力吹动物带 太阳晒 五教学反思 《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年级上册第一组的课文，是一首充满儿童情趣、 富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅 显易懂。 全诗共有五小节，全诗共五节，第1节激发学生思考：植物用什么方法传播