初中信息技术_探讨生活中的算法之美教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

初中信息技术第 2 册 第 2 单元 用算法高效寻找问题答案 微项目 1 探讨生活中的算法之美 教材分析：该微项目重在培养学生问题分析、理性梳理、算法设计与评价的能力。通过具体案例的体验、分析，学生可了解算法的基本思想和特点，讨论、思考某些生活算法的关键环节和改进方法，以实现学生计算思维的养成，这是面向全体学生的基本要求。 学法设计：从生活实例的体验分析出发， 学会合理选择问题的解决方案，学情分析：学生在上学期的学习中，了解了使用计算机解题的一般过程，本节课我们将算法的实例延伸到我们生活中，让学生进入生活，结合生活，在生活中理解算法，体会算法其实在我们的生活中也是无所不在的。并通过实例分析初 学法设计：从生活实例的体验分析出发， 学会合理选择问题的解决方案， 理解算法优化、统筹安排的意义所在。由此以点及面，合理迁移，对比生活算法与计算机算法的异同，知道计算机算法的基本特征和表述方式，了解如何识读流程图表达的算法思路，学会运用流程图表示简单算法。 理解算法优化、统筹安排的意义所在。由此以点及面，合理迁移，对比生 活算法与计算机算法的异同，知道计算机算法的基本特征和表述方式，了 解如何识读流程图表达的算法思路，学会运用流程图表示简单算法。 教学目标： 了解算法的含义，体会算法的思想与价值。 能够用自然语言条理分明地描述算法。 能对算法优劣做出判断，初步识读流程图表达算法。 德育目标：我们将通过案例引导学生主动思考，生活中还有哪些算法有助于 提高生活、学习质量，并尝试对已有问题解决方案进行归纳总结优化（算法优化）。计算机是人类征服自然的一个有力工具，让我们带着一双慧眼看世界，一起进一步提高探索、认识世界的能力。 重点与难点： 重点：算法的意义，应用算法表达。难点：把自然语言转化为算法语言。项目情境： 很多生活中看起来无序或随机的问题，我们可以通过研究发现其中的某些解决规律，从而能够有效的提升工作、学习效率。本节课，让我们带着一双慧眼， 雾里看花，拨云见日，去寻找、感受生活中的算法之美。 一、创设情境：体味何谓算法 游戏：小羊上山吃草 规则：可随意改变六个字的语序，说出其它至少六句意义不同的话 小组讨论，得出结论：为了避免答案有遗漏，我们在罗列答案时，尽可能按照一定的顺序展开，例如“小”字开头……“山”字开头…… 师：请记住这个词语：顺序。并马上把它应用于下面的实例分析中。请分组讨论，回答下列的问题，要求条理清晰，分步明确。 ）如果两瓶不同的液体需要进行互换，我们可采取哪些方法及步骤？ ）你正在朋友家玩游戏，你妈喊你回家吃饭。分步说清你后续的动作。 ）你接到通知：参加五月六日湖南长沙“我是歌手”的现场录制，你会做何分步准备工作？ 学生小组交流讨论，发表看法。从实例中体验：当我们把一件事情的若干步 骤条理分明的描述出来，思路就会更加清晰明确，这就是计算思维。其实算法： 就是解决问题的方法和步骤。 设计意图：从生活实例说起，从熟悉的生活小事入手，降低学生对算法的理解难度。学会合理选择问题的解决方案，能够对现实问题进行简单分析。 二、步步深入：慧眼算法之美 算法的特征：阅读课本 48 页，了解相关知识。 任务分析：根据自己的经验，将下面手工洗衣服的步骤排序 ①加入洗涤剂搅匀、浸泡 （12 分钟） ②清水冲洗 （5 分钟） ③特别脏的位置，反复搓洗 （5 分钟） ④悬挂晾晒 （2 分钟） ⑤清水浸湿衣物 （2 分钟） 小结：算法具有以下特征：有穷性；确定性；输入、输入；可行性思考：在此过程中，我们如何提升时间价值？ 算法的价值 任务情境一：在不考虑时间成本的前提下，你习惯怎么做？ 初始情况：开水没有，茶壶、茶杯没洗；可生火，有茶叶。最终情况：用开水泡茶喝。 解决方法：？ 师：请比较一下这些方法，最优算法是什么？（烧开水，在烧开水的同时， 洗茶壶，洗茶杯，茶叶放入茶壶，水开后泡茶喝。）通过这个练习，我们可以看出解决同一个问题，可以有不同的方法，也就是说可以有不同的算法，但算法是 有优劣之分的。 小结算法的价值 1 ：问题的解决都需要遵循一定的方法和步骤，优化过程， 可节约时间，提高效率。 任务情境二：农夫过河 初始情况：在一河岸有狼、羊和卷心菜，农夫要将它们渡过河去，但由于他的船太小，每次只能载一样东西。并且，当农夫不在时，狼会把羊吃掉，而羊又会把卷心菜吃掉。 最终情况：农夫如何将它们安全渡过河去？ 游戏规则：没有农夫看管的时候，狼会吃羊，而羊会吃卷心菜。试着写出你的方案： 学生分组讨论，交流安全运送方案（两种） 小结算法的价值 2 ：可以根据实际情况对算法进行必要的调整优化。统筹安排,可以有效的提高问题解决的效率或质量。 算法价值在生活中的应用 师：理解了算法的价值，那站在追求算法最优化的立场上，你能说出生活中哪些算法优化的例子。 学生交流，