九年级历史第13课 罗斯福新政优秀教案.doc

罗斯福新政教学设计 学科 历 史 课 型 新授课 课题 第13课罗斯福新政 备课人 泸梁才 课标 要求 知道经济大危机，了解罗斯福“新政〞，理解国家干预政策对西方经济开展的影响。 教材分析 从单元内容分析：1929年经济大危机的爆发危及整个资本主义世界，在应对危机的过程中，美国走上了国家干预经济的道路，而德、意、日等国走上了法西斯道路积极对外寻求扩张，最终导致二战的爆发。因此本单元的线索为资本主义经济危机的爆发带来的系列影响。 从本课内容分析：经济大危机是罗斯福新政实施的背景，而罗斯福新政是应对经济危机所采取的措施。它使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济的新模式，对二战后整个资本主义经济的开展影响深远。学好它，有助于学生较好地理解二战后资本主义开展的原因。 学情 分析 九年级学生已经有了一定的自学能力，具备一定的史料分析和概括能力，也有了一定的合作探究能力。 思维较为活泼，学习积极性、自主性有所提高。但学生对美国经济危机的相关事情了解较少，对危机爆发根源的理解上存在一定的难度。 教学目标 1、通过阅读教材，相关的视频和史料，学生初步了解经济危机的爆发，分析原因及影响，从而认识罗斯福新政实施的背景。 2、通过角色体验、小组合作探究等，学生能够掌握罗斯福新政内容，特点，感受罗斯福在新政施行过程中所表现出来的个人魅力、勇于创新的精神等，培养学生承受挫折，积极进取的人生态度。学生从历史中汲取经验教训，培养家国情怀素养。 3、通过相关史料分析，学生认识罗斯福新政实质，能够客观评价罗斯福新政在资本主义开展史上的作用。提高学生从材料中获取信息能力、历史解释能力和史料实证意识。 教学 重点 经济危机和罗斯福新政的内容 教学 难点 实质 评价 教学策略 情景体验式教学策略、合作探究学习策略、史料教学策略 教学过程 环节 教师活动 学生活动 达成效果 导入 情景导入： 他是唯一一位连任四届的美国总统(1933-1945)； 他是唯一一位坐在轮椅上的美国总统； 他是继华盛顿、林肯后最受美国和世界公众欢送的美国总统。 提问：他是谁呢？讲述罗斯福为何会坐在轮椅上的故事。 提问：我们能从罗斯福身上学到什么精神？ 学生观察教师文字提示，猜想出这位伟人。 学生答复：罗斯福，仔细品味故事，并思考罗斯福身上有什么精神？ 身残志坚、舍己为人、坚韧不拔...... 通过伟人事迹展示，故事讲解，感受罗斯福总统身残志坚品质 ，培养学生承受挫折积极进取人生观，从而创设良好的学习情境，充分激发学生的主动意识和学习兴趣。 教学过程 环节一：从繁荣到危机 环节二： 罗斯福新政 一、山雨欲来风满楼——罗斯福新政背景 从繁荣到危机 材料一：1929年，美国的黄金储藏占世界黄金储藏的一半以上。美国的汽车产量为将近540万辆，平均每6人一辆汽车。美国工业在资本主义世界工业总产值中的比重在1913年为38%，1929年为48.5% 材料二：1920-1929年美国经济增长及财富分配数据 材料 材料三：1923---1928年美国投资收益指数和工资指数比照示意图 提问：材料一、二、三分别反映什么问题？ 学生答复完后教师点拨：战后美国生产力提高，经济繁荣，同时也导致生产过剩，根据材料我们却可以发现当时的贫富差距严重，当时的美国工资收益较低，而股票投资收入回报高，这很容易刺激普通民众进入股票场进行投机活动。虽然暂时提高了普通民众的生活，但也造成了场的虚假繁荣，这样场必然会引起后患。繁荣背后是危机。 〔过渡〕 在1928年中选为美国总统的胡佛是一位自由场经济的坚决支持者，他在竞选时的口号十分鼓舞人心。他说：“如果我中选，将使美国人家家锅里有一只鸡，家家有一辆汽车〞。 正当他信心满满，坚决支持自由场经济同时，一场突如其来的危机爆发了 危机爆发 播放视频、出示图片 1 1929—1945年美国失业率 提问:1、这场危机危机是怎样爆发的？ 2、资本家为什么要销毁商品，而不去救济贫民？〔你假设是资本家，你该怎样做？〕暴露了资本家什么本性？ 3.结合上述问题，你认为1929——1933年经济危机爆发的原因是什么？ 4、经济危机的特点和影响是什么？ 组织学生探讨并及时点拨。 教师点拨，经济危机引发严重政治危机，冲突不断，社会动乱，美国法西斯主义也开始泛滥。 〔过渡〕：谁来拯救美国呢？ 力挽狂澜危难中--罗斯福新政 罗斯福终于在1933年以绝对优势击败胡佛，成为美国总统。开始大刀阔斧改革---实施新政 我们归纳一下罗斯福新政实施背景和目的： 1、背景 2、目的 罗斯福新政被称为是“3R〞改革：即“recovery〔复兴〕、relief〔救济〕、reform〔改革〕〞哪些措施分别表达了复兴、救济、改革？这些措施有何影响？ 合作探究：角色体验：将学生分成五个大组，对应五个角色，探讨罗斯福新政各项措施分别