关于农村留守儿童家庭教育的思考.docxVIP

疳农村留凯的思考 摘要：随着我国城市化进程的推进，留守儿童问题日益凸显。由于孩子与父 母聚少离多，这种长期亲子分离的家庭模式带来诸多问题。离开农村到城市打工, 大部分父母将孩子交与祖辈或者亲戚照看，很难进行正常的家庭教育。家庭教育 的缺失，使留守在农村的儿童在基本生活、日常的学习、健康安全、心灵归属、 道德品行等方面呈现或隐藏着一些令人忧虑的问题。本文针对农村留守儿童由于 家庭教育缺失而出现的问题，提出解决留守儿童家庭教育的策略，意在引起重视, 使问题得以解决。 关键词：消极教育隔代教育亲子之爱家庭氛围 随着我国城市化进程的推进，2亿多的农民背井离乡涌入城市，随之而来的 留守儿童问题日益严峻。《2015年全国教育事业发展统计公报》显示，全国义 务教育阶段在校生中，农村留守儿童达2019.24万人。由于父母与孩子聚少离 多，这种亲子长期分离的家庭模式暗藏着诸多问题。目前，农村留守儿童的家庭 教育问题己经引起社会各界的重视。由于年轻父母在城市打工，孩子大都交与祖 辈或者亲戚照看，成为留守儿童，与正常的家庭教育脱轨。家庭教育的缺失，使 留守在农村的儿童在基本生活、日常学习、健康安全、心灵归属、道德品行等方 面呈现或埋藏着一些令人忧虑的问题。本文就农村留守儿童由于家庭教育缺失而 出现的问题及解决办法，略陈己见。 一、留守儿童家庭教育中的问题分析 （-）父母在家庭教育中参与消极 在家庭教育中，父亲与母亲的作用是同等重要的，而且是不可互相取代的。 国外有专家研究认为，父亲对于一个孩子的发展，特别是对于其自我认同具有重 要的作用，父亲帮助孩子从心理上与母亲“分离”，教他们控制自己的冲动，学习 各种规范和规则，同时还能帮助母亲避免过度情绪化地处理她和孩子之间的关 系。家庭教育在要求母亲参与的同时，更重要的是呼唤父亲投入更多的时间和精 力，因为一个好父亲会把母亲生活领域之外的东西尽可能地展示在孩子面前，并 成为孩子探索新领域的向导和力量的源泉。现实情况是，农村留守儿童父母的家 庭教育意识淡薄。例如，一些母亲当孩子还在襁褓中时便离开家，一年或者两年 甚至更久才回家探望孩子一次，有些父母甚至连春节都不能与孩子团聚。又如， 一些留守儿童家长认为，外出打工是为了给孩子创造更好的读书与生存环境。这 些家长往往“重养轻教”，注重“物质投资”，忽视“精神投资”，认为只要给了钱，就 算履行了哺养和教育的义务。还有一些在外打工的家长，觉得亏欠孩子太多，就 多提供物质资源，却忽略了给孩子爱、关心和呵护。抚养孩子的老年人因为是隔 代抚养而溺爱孩子，一味地宠孩子，只知道让孩子穿好点，吃好点，孩子要什么 就买什么。为了让孩子更亲近自己，就毫无原则的顺从孩子的意愿，给孩子以丰 富的物质享受。有些父母为了弥补不在孩子身边的亏欠感，盲目地满足孩子物质 的需求，认为物质的满足可以换来对孩子亲情的抚慰。事实上，“陪伴即是爱”， 父母陪伴的缺失会给孩子带来心灵伤害，而这是无法用物质弥补的。一方面，一 些长期在外打工的父母随着时间的流逝，将孩子的抚养寄希望于家里的祖辈、亲 戚朋友和学校的老师，从精神上缺乏与孩子间的情感交流；另一方面由于务工人 员现实的生存状态与最初的理想生活相去甚远，这些人在城市无法找到归属感， 而同样是进城务工的异性同伴便成为了他们寻找归属感的目标，因此一些“临时 夫妻”现象有所抬头。在这样的环境下，那些留守儿童的家长则更加无暇顾及留 守儿童的生存状况，父母的角色在家庭教育中的表现就更为消极。 （二）家庭教育模式不理想 一个健康健全的家庭是儿童身心健康发展的重要基石，但是对于农村留守儿 童而言，与自己的父母朝夕相处、共同生活则成为一件奢侈的事情。留守儿童家 庭教育中存在的问题并非一日之寒，根据我们的了解，外出务工人员有以下几种 家庭教育模式。 1 .一方外出打工的家庭教育模式。在农村，深受“男主外，女主内”传统思想 的影响，母亲陪伴留守儿童的情况最为普遍，这样的家庭模式容易使孩子产生生 活在“单亲家庭”的焦虑与不安之中。同时，留守一方往往因为繁重的农耕与琐碎 的家务根本无暇与孩子进行情感交流，因而导致孩子遇到问题时不愿或不能请教 家长，久而久之就会形成孤僻冷漠的性格。 2.“隔代教育模式”。这种家庭教育模式是指一些留守儿童的父母同时外出务 工后将孩子留给其祖父祖母或外公外婆代管。由于教育者大都年龄偏大，文化素 质偏低，对孩子的指导缺乏时效性和科学性，弱化了家庭教育的功能。因为在“隔 代教育模式”的环境下，“代沟”的问题经常导致祖辈与孩子之间产生意见分歧，尤 其是当孩子在性格与心理发展出现偏差时，年事已高的祖辈经常难以察觉。当孩 子与他人产生争执时一味地偏袒，并且满足孩子的各种要求。这种溺爱心理很容 易导致儿童形成蛮横霸道、我行我素的性格特点，非常不利于留守儿童良好