《生命，生命》合作课堂教学实录.docVIP

育星教育网 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 PAGE1 / NUMPAGES4 《生命，生命》合作课堂教学实录 教学目标：　　 1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力。理解课文的主要内容，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵。　　 2、过程与方法：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得对人生的有益启示；通过品味富有表现力的语言，多角度地体验生命的真正内涵。　　 3、情感态度价值观：逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣；获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。　　 教学重点：　　 理解三个事例中蕴涵的道理。　　 教学难点：　　 体会含义深刻的句子，能联系生活实际谈对生命的感悟。　　 教学课时：一课时　　 教学过程：　　 一、组织教学：（集中学生的课堂注意力，走进学生的心灵。）　　 生：齐背毛泽东的《沁园春·长沙》，把学生引入那种恢宏开阔的境界，体会一代伟人毛泽东少年时期的意气风发、昂扬向上的精神。再让学生背诵李清照的《声声慢》，体会女词人那种敏锐丰富细腻的感情。分别感悟他们生命的豪放和婉约。（学生因平时积累背得好，只是不太理解。老师抓住重点句，稍加点拨，学生有了体会，增强了自主学习、探究的自信心。）　　 二、导入新课　　 师：同学们，生命是什么？你想过没有？（微笑）　　 生：（互相看看，摇摇头。）没想过。　　 师：谁想过？　　 生：（齐答）杏林子　　 师：叫得亲切一些。（引发学生们对杏林子的特别关注）　　 生：（微笑着亲切地回答）杏林子。（师板书：杏林子）　　 师：杏林子是哪儿人？你了解她吗？　　 生：（学困生中回答的最好的个人得分2分， 小组得分10分）　　 台湾人。女作家，本名刘侠。12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，61岁去世。她忍着病痛，勇敢地面对现实，顽强地与病魔做斗争，写下了四十多个剧本和许多散文。包括《生命 生命》。（师板书：生命生命）　　 师：题目“生命 生命”与以往有什么不同特点？会读吗？读出中间的感情变化。（指名积极举手的学生回答。个人得分2分，小组配合10分。）　　 生：特点是“反复”。并根据自己的理解读出了中间的停顿和感情的变化。　　 师点拨：生命无法预料。　　 三、赏析文本，拓展延伸。　　 （一）整体感知。（把握课文主要内容，初步接受情感熏陶、领悟作品内涵。）　　 1、师：指名同一个小组中的学困生、中等生、优等生三名学生先后读整篇课文，共三遍。要求正确、流利、有感情地朗读，并注意语气、语调、节奏、重音和表情的处理。（每次读完，都由其他组学生及老师给予评价、指正。）　　 生：三名学生先后朗读课文。　　 师生指正：①那样强烈！那样鲜明！（两个“那样”应读重音。）　　 ②使我忍不住放了它！（“放了它”应读轻声。）　　 ③竟然冒出了一截小瓜苗。（读“竟然”一词应表露出惊讶的表情。）　　 2、集体朗读。（要求同上）　　 （二）重点突破。（放飞想象，联系生活实际理解三个事例中蕴涵的道理。）　　 先小组讨论，提出问题，再由小组长整理。小组讨论解决不了的，大组讨论。老师巡视并根据问题归纳如下。最后老师根据难易让不同水平的学生回答，师做适当点拨。（提出一个问题个人得分2分，小组得分10分。解决一个问题，个人得分2分，小组配合10分。）　　 1、生齐读第一、二、三自然段，后用小标题概括每段的段意。　　 生： 第一自然段：飞蛾求生（师板书：飞蛾求生）　　 第二自然段：瓜子抗争（师板书：瓜子抗争）　　 第三自然段：倾听心跳（师板书：倾听心跳）　　 2、你有过被小生命骚扰的经历吗？什么感觉？怎样对待它们的？　　 生1：有。夏天写字的时候被蚊子盯着了，很反感，我一巴掌拍死了它。(生笑)　　 生2：有。放在桌上的水杯被小猫碰倒了，小猫被我赶出了屋 去。（生笑）　　 3、杏林子被小飞蛾骚扰了后，怎么做的？为什么这样做？　　 生：杏林子被小飞蛾骚扰了后放了它。“我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”“那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！”　　 4、根据你与杏林子对待小生命的不同态度，会有什么样的感悟？　　 生：应该尊重生命。以后不再轻易伤害、歧视小生命了。（低下头认真地回答。）　　 5、第一自然段中哪一个词是重点，应把握住它，为什么？　　 生：“生之欲望”是重点词，应把握住它。因为小飞蛾求生的强烈愿望震撼住了“我”的心灵。　　 同时师指名生板演“生之欲望”。并强调一定写好字，字如其人，字写得好，会带给人美好的印象。　　 6、当我们有渴望的时候，怎么让人知道？飞蛾是怎么让人知道它的渴望的？