《西雅图酋长的宣言》课堂实录.docVIP

育星教育网 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 PAGE1 / NUMPAGES26 《西雅图酋长的宣言》课堂实录 一、课文简介 西雅图酋长（Chief Seattle，1786年－1866年6 月7日）是美国华盛顿州境内的印第安人部落的领袖，信奉天主教，乐于与白人移民共处，并同西雅图的创立者之一戴维·斯温森·梅纳德建立了私人友谊。根据梅纳德的建议，西雅图即得名于西雅图酋长。 ——维基百科 当时从欧洲来的白人移民政府，包藏野心，巧取豪夺美洲西北部原住民定居千年的土地。原住民为了捍卫生存权和白人抗争夺年，战争的腥风血雨让印第安各部族损失惨重几近溃亡。以暴力强取不成之后，白人试图以金钱收买酋长，以换取那片纯净的土地，并表明愿意为他们划一块保留区。 面对白人如此一手拿枪，一手拿枪势在必得的态势。据说1854年1月10日，西雅图酋长手指天空，以母语鲁修希德语说出了一段令人震撼的话语，经后人多次的翻译改写，已渐偏离原始版本。如今这篇讲辞，字句更流畅优美，也更震人心弦，因而唤起世人更多注目和反省，不但被环保工作者视之为现代环保圣经，也成为人类历史上最伟大动人的声音之一。 ——张文婷 诚品书店童书采购专员 《西雅图酋长的宣言》 河北教育出版社 西雅图酋长的宣言的原始版本已随年代久远而有部分散失，无法确实考证。有些人称它是一封信，有些人称它是一篇演说。可以确定的是西雅图酋长是西北印第安部落中一位受人敬重并倡导和平的领导者。 他的话被与他熟识的亨利·史密斯（Dr. Henry A. Smith）用英文译写下来，这份手稿不断被诠释和改写了好多次。 ——苏珊·杰弗斯 绘本画者 《西雅图酋长的宣言》 河北教育出版社 上学期，我把《西雅图酋长的宣言》介绍给学生，请他们抄到笔记本上。当时，我并不知道在六年级上册的语文课本里会遇到这篇课文——《这篇土地是神圣的》（以“人与自然”为主题的四单元）。即使教材里没有这篇课文，我也早就决定要和学生一起学这篇课文。 课文的出现，恰好又提供了另一个解读的角度，两篇译文对比研究，看哪一个翻译得好。字斟句酌、仔细推敲，这是纯语文的审美体验，目的在于锻炼学生的文字能力，增加文采。 为此，我找到《西雅图酋长的宣言》英文译本“CHIEF SEATTLE’S LETTER”，逐字抄录，查词典，朗读。并找到第三个汉字译本《不能出卖的土地》（《中学人文读本——人与自然》丁东王丽编 四川教育出版社），来个三堂会审。 《不能出卖的土地》最忠实英文原文，《这篇土地是神圣的》改动最大、删减最多，《西雅图酋长的宣言》译笔最优美、感情最真挚动人。 准备这堂课，差不多用了半年。 幸运的是我恰好买到最好的版本——河北教育出版社的《西雅图酋长的宣言》，而且我非常喜欢这篇演说，并尽力去研究它。 这样一堂课，是可遇不可求的。 二、教学目标 （一）、两个版本的译文对比朗读，分角色扮演父亲、母亲、祖父、祖母，感同身受，进入文本； （二）、文本对比研究，分析差异之处，体会口述文化的魅力，学习文字修辞的技巧； （三）、以学生自主提问的方式培养学生的参与意识，体现学生的主体地位； （四）、创设情境，假设条件，展开讨论，进行利害分析，培养理性思维。 三、教学过程 （一）、预习安排 1.对比笔记本上的译文和课文，找出不同之处，至少三处； 2.选出自己最喜欢的句子，并说明理由； 3.提出一个你想和大家讨论的问题。 （二）、导入 【提前安装调试投影仪、电脑。在上课之前的早读课播放上次“你我同为人类——《穷人》”的课堂录像片段。学生都觉得很新奇，看到自己在镜头里的表现都很开心。】 师：这是我们上次学《穷人》那一课的录像，大家的一举一动都在镜头里，有些地方我自己都觉得很好笑。 生：（笑）看完嘛！看完嘛！ 师：这次不行，来不及，改天完整的看。上次的课堂，我发现一个优点和一个缺点。优点是同学们发言积极，缺点是有同学发言时下面有人说话，不尊重发言的同学。希望我们今天发扬优点、改进缺点，好不好？ 生：好。 【上课，出示幻灯片1、2、3，播放电影《与狼共舞》捕猎野牛的片段。】 师：刚才这段影片，你们看到了什么？ 生：印第安人打野牛。 师：那你们觉得印第安人怎么样？ 生：（女生）残忍。 （男生）好厉害呀，彪悍。 师：印第安人这样捕猎野牛，会不会把野牛都杀光，使野牛都灭绝呢？【这个问题是突然想到的。】 生：不会。 师：为什么不会？ 生：（杨龙布，男生）因为他们捕猎的都是老弱病残、跑不动的野