九年级历史第11-12课 封建时代的亚洲国家（学生版）.docxVIP

25中九年级历史学科“121〞导学案〔学生用〕 25中九年级历史学科“121〞导学案〔学生用〕 编制人： 李雯 备课组长： 使用日期： 20xx 年 9 月 日 批准人： 姓名： 班级： 组别： 课题： 第11-12课 封建时代的亚洲国家 【学习目标】 任务1、知道大化改新，初步了解日本古代社会； 任务2、了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的奉献。 土地国家所有制〞。据此分析吴廷理认为大化改新后日本的社会性质应是〔 〕 A. 原始社会 B. 封建社会 C. 奴隶社会 D. 资本主义社会 4. 大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，日本出现许多大庄园。大庄园享有“不输不入〞的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干预庄园事务，其直接结果是〔 〕 A. 促成以天皇为首的中央集权制度的形成 B. 最高统治者放弃“大王〞称号，改称“天皇〞 C. 出现了武士集团 D. 日本进入了长达近700年的幕府统治 5. 日本将军掌权、天皇成为傀儡的历史时期叫幕府统治时期。在古代日本，幕府统治开始于〔 〕 A. 室町幕府 B. 镰仓幕府 C. 德川幕府 D. 足利幕府 6. 20xx年3月，伊朗最高精神领袖哈梅内伊对广阔穆斯林说，新冠肺炎病毒没什么可怕！人们可以通过向安拉祈福而获得打败病毒的精神力量。据此判断，哈梅内伊信奉〔 〕 A. 佛教 B. 基督教 C. 道教 D. 伊斯兰教 7. 恩格斯说：“历史上的伟大转折点有宗教变迁相伴随，只是就迄今存在的三种世界宗教——佛教、基督教和伊斯兰教而言。〞伊斯兰教创立时的历史转折主要表现在〔 〕 A. 阿拉伯半岛上开始出现奴隶制城邦 B. 多重危机使阿拉伯半岛动乱不安 C. 阿拉伯奴隶社会正日益开展 D. 阿拉伯承袭了被征服地区的封建生产关系 8. 按时间先后顺序排列穆罕默德在宗教和政治活动中的大事〔 〕①根本统一阿拉伯半岛②创立伊斯兰教　③出走麦地那④开始在麦加传播伊斯兰教 A. ①②③④ B. ④①②③ C. ②④③① D. ①④③② 9. 公元8世纪中期唐朝进入全盛时，世界上还有一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国，该帝国是〔 〕 A. 波斯帝国 B. 亚历山大帝国 C. 罗马帝国 D. 阿拉伯帝国 10. 辉煌的阿拉伯文化是世界文明的瑰宝，阿拉伯人能够创造辉煌的文化是因为〔 〕①阿拉伯人信仰伊斯兰教②阿拉伯人善于吸收、消化外来文化③阿拉伯帝国特殊的地理位置④阿拉伯人重视教育和知识 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D．②③④ 11. 阿拉伯数字在我们的学习、工作和生活中运用得相当广泛，它的创造者和传播者分别是〔? 〕 A. 古代印度人，阿拉伯人 B. 古代阿拉伯人，罗马人 C. 古代印度人，巴比伦人 D. 古代阿拉伯人，埃及人 12. 《阿里巴巴和四十大盗》《阿拉丁和神灯》等是我们平时爱读的故事，你知道这两个故事出自哪本阿拉伯故事集吗？〔 〕 A. 《荷马史诗》 B. 《伊索寓言》 C. 《天方夜谭》 D. 《格林童话》 【本课小结】 【重难点与方法指导】重点：大化改新，伊斯兰教与阿拉伯帝国。 难点：日本幕府统治的特点，伊斯兰教与阿拉伯帝国的关系。 方法指导：认真阅读课文，并按逻辑顺序梳理知识点，构建本课根本的知识框架。 【自学导航】〔请同学们带着以下问题认真阅读课文，并做读书标记。笔记要求：1、简要勾书；2、写标题；3、标关键词；4、分层标序。〕 〔1〕阅读教材p52-54，知道大和政权的根本信息，了解大化改新的背景并掌握其相关人物、主要内容及影响。知道日本武士阶层诞生的背景，掌握日本幕府统治的根本特点； 〔2〕阅读教材p55-58〔包括“相关史事〞〕，了解伊斯兰教创立的背景，简单梳理穆罕默德从创立宗教到统一阿拉伯半岛的经过，知道阿拉伯帝国的根本历程并了解其在文化上的奉献。 【预习检测】〔课堂上关书完成，试一试你能填对多少？〕 一、古代日本： 1. 5世纪，本州中部兴起的 政权统一了日本，其最高统治者称“大王〞。王室和贵族各有自己的私有领地，领地上的居民以“部〞的形式组织生产。 2. 天皇即位后，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“