初中心理健康_1.初中，我来了教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初中，我来了 【活动目标】 通过讨论，对比“小学生活”与“初中生活”的不同。 通过活动，使学生认识到集体力量的强大，一起面对初中生活。 通过学习，了解进入初中，自身生理、心理的变化，学会应对初中生活。 【活动方式】 体验活动，小组讨论，自我反思 【活动准备】 问卷调查，扑克牌，学习纸 【活动过程】 导入：师：踏入初中，校园中弥漫着别样的气息，些许新奇，些许忐忑，些许期待。新的同学，新的老师，新的宿舍……我们即将翻开生命之卷中新的一页。现在就让我们从双手开始，来体验这种新的感觉吧！ 游戏：（1）请大家伸出双手，五指交叉紧握在一起，看哪只手的拇指在上面？ 重新交叉五指，并有意识地使另一只手的拇指在上面。感觉如何？ 请将第二步的动作重复10遍，现在的感觉呢？ 师：生活中，我们经常会遇到新事物，开始时，可能会不适应，当我们主动尝试、不断重复的时候，不适应的感觉会逐渐消失。正如刚才的小游戏，当不断重复不习惯的动作时，适应已经开始了。进入初中以后你是否意识到自己正在逐渐形成一种新的行为方式？ 活动一： 对于“小学生活”和“初中生活”，你分别有哪些感受？用几个关键词表达出来吧！小组讨论，每组选一名记录员，记录在学习纸上。请大家积极参与，真诚分享，用心倾听，不打断，不评价。 我的关键词 小学生活 初中生活 师：升入初中后，我们的身高、体重迅速增长，所面临的学习任务、作息时间、人际关系、校园环境等也都在发生变化。这些变化对我们来说既是挑战，更是成长的契机。我们要尽快融入初中生活，不断迎接挑战，把握每一个契机，才能健康快乐的成长。接下来，让我们带着对初中生活的这些感受，一起进行拼图之旅吧！ 活动二： 拼图大体验。每组有一个信封，打开信封，组内每位组员随机分得一片扑克，组员合作将拼片拼成一副完整的扑克牌。游戏规则：游戏过程中拼片不能离开自己的手；游戏全程不能有语言交流；游戏时间3分钟。 分享：拼图过程中发生了什么？大家是如何完成拼图的？完成拼图的过程中你有什么感受？拼图活动对你适应初中生活有何启示？ （教师可以把学生分享的关键词写在黑板上） 同伴很重要 进入初中后，同伴对我们的影响越来越大，有好的同伴群体会给我们带来莫大的支持。它可以为我们提供：观察学习（如行为、态度、价值观等）的重要榜样；提高社会交往技能的途径；社会支持（如情感支持、行为帮助、信息支持等） 心理延长线 心理学家用“平静”来形容小学生的生理和心理发展，用“狂风暴雨”来形容初中生的生理和心理发展。初中生处于青春发育期，是人生的第二次生长发育高峰。与此同时，初中生的心理也发生着巨大变化，首先认知能力产生了质的飞跃，记忆的容量不断增加，抽象逻辑思维占主导；自我意识增强，对自我的关注增多，追求独立和自主的需要日益明显；初中生的情绪体验比较强烈，不够稳定。在人际交往方面，初中生更愿意与同伴交往。 情感提升 播放短视频 （1）【清醒】做一个清醒的人。同学，从你进入初中的那一刻起，你已经告别了童年时代。你必须有一颗清醒的头脑，绝不能随波逐流。　 　（2）【自觉】自觉学习。无论我们再怎么抱怨，有学上终究是件幸福的事。 　　（3）【目标】制定合适的目标。目标就是指南针！　 （4）【抓紧】用好零碎时间非常重要。 （5）【踏实】我们身边有一些同学爱耍小聪明，有投机的思想，总想尽快把时间混过去。殊不知，这样下去总有“露馅”的一天。多少人痛苦地落榜、艰辛地复读，都是因为当初耍了点儿小聪明，以致于后来吃了大亏。投机就是走弯路，踏实就是走捷径。 　　（6）【健康】保持身体健康。学习不仅是脑力活，也是体力活。　 　　（7）【交往】拥有简单而健康的人际关系。互相之间要说积极的话。　 　　（8）【成长】不要矫情。不必迷信“青春是道明媚的忧伤”。不必把头发留过眼睛。不必把手藏在袖子里面不拿出来。 （9）【沟通】别与爸爸妈妈过不去，勤与老师沟通。反抗爸爸妈妈不是有个性的表现，不听老师的话也不代表你有水平。善于沟通，受益的还是你自己。　 （10）【潜力】理性关注成绩排名。适度“压榨”你自 己，你会发现，自己的潜力其实很大。　 　　 《初中，我来了》 学情分析 初一学生，升入初中后，他们的身高、体重迅速增长，所面临的学习任务、作息时间、人际关系、校园环境等也都在发生变化。面对这些变化，对初一新生来说既是挑战也是成长的契机。 初一新生面对新的校园、新的老师、新的学习，一方面充满了好奇，另一方面又有些紧张、不知所措，他们迫切需要“入学适应”方面的指导。 进入初中，同伴对学生的影响越来越大，有好的同伴群体会给我们带来莫大的支持。如何与同伴交往也是学生面临的困惑。 《初中，我来了》效果分析 学生的学习状态 （1）参与状态。通过小组讨论学生全体参与课堂，教师通过设问，引发全体学生的思考，学生在课堂活动中表现积极