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《物联网在生活中的应用》教学设计
一、 学情分析
本课的学习者是中学九年级的学生,这个年龄段的学生性格己趋向成熟,观察和分析能 力已有较强体现,对事物的认知正逐步从已有形象思维向抽象思维过渡。具备了一定的 合作学习能力,恰到好处的分工合作,能让每一位学生在合作中凸显自己的作用,感受 自己存在的价值,在合作中体会团队的力量,领会组内互助的意义,21世纪以来,互 联网迅猛发展,九年级的孩子一直在互联网环境中成长,对互联网的学习、娱乐、交流 等强大功能有一定的切身体会。对他们而言,虽然物联网是一个全新的概念,但在日常 生活中,都或多或少的接触过物联网的应用,如学校使用的校园“智能卡”,可以给学 校教学管理带来便捷;学生运用手机应用“导航、利用微信发定位、查找酒店“等,却 不知道这就是物联网的应用,这些体验都将有助于学生理解物联网的概念。
二、 教材分析
《物联网在生活中的应用》是粤教版初级中学信息技术第三册上第三章走近物联网中的 第二节。本节课主要学习内容有:(l)GPS定位器:通过便携式GPS应用寻人活动实践 了解GPS的多方面应用;(2)智能家居控制器:利用智能家居控制器连接所有家用电 器,然后用手机或电脑远程开启或关闭。将所有物品和互联网相连,实现物物相连,以 方便识别、管理和控制;(3)无线网络云台摄像机:通过安装设备实践,体会物联网在生 活中的广泛应用。这三个学习内容从不同角度阐明物联网在生活中的应用。
三、 教学目标
知识与技能:了解物联网广泛应用,实践体验物联网在生活中的应用:GPS应用,智能 家居应用,无线网络云台摄像机应用。
过程与方法:在设计物联网在生活中应用的过程中,体会实 一一分析一一理解的学习 方法。体会“分工”和合作的意义,感受团队的力量
情感态度价值观:在“体验物联网生活”的过程中,感受物联网生活带来的便捷。
四、 教学重难点
教学重点:物联网在生活中的应用。
教学难点:物联网的生活中应用的原理及安装设置。
五、教学策略
“物联网”对学生而言,是一个全新的概念,概念的建构需要一步步累积,从表层到内 涵,逐步丰富。在第一节上学生了解其基本含义的基础上,才能理解其特征,这一节领 会其应用。概念、特征、应用三个学习内容属于层层递进的关系,故设计了层层递进的
“初步感知,认识物联网一一动手实践,理解物联网一一智慧生活,体验物联网一一畅 想未来,展望物联网一一思维导图,总结物联网”的学习过程,让学生经历远观——近 瞧一一进入一一展望一一总结的学习过程,让学生在做中学,学中思,真正创设“以学 生为中心”的学习情境。
六、教学过程
(一).导入
1、 回顾互联网
师生交流:同学们,你们用过互联网吗?你用互联网做什么了?(查资料、玩游戏、上 QQ……)你的父母用互联网做什么了?(工作、购物、聊天……)互联网为我们提供 了虚拟的学习和娱乐的空间,实现了人与人之间零距离的沟通。
初步感知,认识物联网
引导:你们想知道老师最近用互联网做什么了吗?
活动1:远程监控,感受物联网。
远程互动:将手机屏幕投射到学生机屏幕上,在手机上打开“莹石云视频”程序,远程 连接,介绍这是学校安防监控,打开电脑室门前的监控查看,让一学生走出门口,实时 查看。
提问:老师用互联网做什么了?(远程视频、远程监控)是的,那学校肯定有个什么设 备?(摄像头)对,它就是我们的千里眼和顺风耳,我可以通过互联网,随时查看学校 各个点的情况,不用担心安全问题。手机,就是我的另一个智能大脑。
揭示课题:其实,老师刚才已经用互联网实现了一个新的领域的应用,这个领域叫物联 网。今天,就让我们一起体验物联网在生活中的应用。
活动2:分组实践活动。
一组:了解物联网应用之GPS应用(便
携式GPS定位寻人)o
使用方法:
准备:一张SIM手机卡和迷你内存卡
开机:打开卡盖按指示方向插入SIM卡, 在插入迷你内存卡,产品将自动开机红灯 闪亮4次熄灭,30秒后进入正常待机状态。【注意如果不读内存卡重新插下】
指示灯:开机指示灯常亮4次熄灭,低电量指示灯快闪
绑定主控号码;用手机编辑短信000发送给报警定位器号码,稍后本机回复手机一条短信; Set;绑定+主控号码
单独录音;用手机编辑短信555发送给报警定位器号码,稍后本机回复手机一条短信;[Snd; 录音已开始】
声控回拨;用手机编辑短信666发送给报警定位器号码,稍后本机回复手机一条短信;【DT; 己成功设定声音监控,警报电话回拨】
当报警定位器周围声音大于40分贝的声音,报警定位器将自动呼叫事先设定的手机号码
GPRS定位查询:用手机编辑短信777发送给报警定位器号码,稍后本机回复手机一条中 文地理位置和谷歌地图链接,手机打开这条链接后会出现位置地图和文字地址说明,使位置 更加准确。
产品周围声音查询:直接拨打报警定
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