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关于小初衔接及学校家庭教育“五个一”工程 一、中学与小学阶段存在的不同 第一，学科增多。 小学主要是语文、数学两科，学生负担轻，升入初中后突然增加到初一七科、初三八科、 初四九科。如中考考试语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物。不少初 一新生由于对新学段缺乏认识或认识不足，未能根据初中生活的新特点进行调整，结果上初 中后手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习质量和健康成长。 初中与小学相比：科目多、内容多、难度大、要求高，作业量大。中学是人生知识基础 的奠定时期，而初中又是整个中学的奠基阶段。在课堂上,初中生比小学生学习的门类要多， 而且每一门学科的内容逐渐趋于专业化，并接近科学体系。他们面临的学科的常识性知识越 来越少，反映客观事物的规律性与知识的严密性、逻辑性越来越强。 第二、教材难度增加。 中学比小学教材在难度上有很大的跳跃性，以语文为例，中学教材中每一节课安排的信 息量较多，重复少，重在讲普遍规律。记忆性、重复性知识减少，理解性知识增多。所以学 生感到中学课程难度太大，稍一分心就不明白了。 第三，教学速度加快。 小学语文、数学内容较少，每周上8-10节课，中学课本内容增多，几乎增加一倍，但 每周只能上7节课，因而教师教学进度必须加快，上课提问学生次数相应减少。在小学阶段 学生放松一段时间的学习，如果努力还能赶得上，而中学有儿堂课走神，不认真听讲，课下 不认真完成作业，则可能导致跟不上学习进度，从而掉队。 第四，学习方法改变。 中学要求学生对所学的知识在能够理解基础上记忆，记忆基础上灵活运用。初中阶段, 老师们不再像对小学生那样，手把手地指导学生，学生感到中学老师不如小学老师讲授得那 么仔细，学起来吃力，有时不能完全消化吸收，只能II冏吞枣地咽下去。随着学科的多样化、 深刻化、要求这就特别需要初一新生从小学的依靠老师逐步朝着独立方向发展，培养自主学 习能力。另外，还要合理分配各科学习的时间，有计划，有重点。 第五，课外作业增多。自主学习增多，下午放学时间延长。 第六，分数区别。小学考试的分数和初中考试的分数，是不可能等同而论的，小学生考 个90分是很平常的事情，但在初中，有时候，你考个80分也是班级第一，小学常考90多， 在初中考不及格也是可能，因为两者不可相提并论，当然分数不能作为衡量学生发展的唯一 一项指标，我们也不能以分数论英雄，要同时关注的是学生的发展，关注的是学生这一阶段 的成长经历。 二、初中生心理特点 争强好胜自制力弱的心理特点。 随着年龄的增长，进入初中阶段后中学生有着积极向上的进取心，这与他们强烈求知欲、 自尊心、好胜心是分不开的。但由于其思考问题不周密、发展不成熟、自制力相对较弱，所 以许多时候感情用事、易冲动鲁莽。 对父母长辈的独立性特点。 随着年龄的增长中学生越来越觉着自己是“大人” 了，要求从大人的约束中解放出来, 对婆婆妈妈的说教及过分关心会产生反感。有的学生会发生顶撞老师或顶撞家长的行为、可 以说独立个体意识特别强，但又缺乏必要的知识能力、对家长有依赖性，出现“饭来张口、 衣来伸手”“只管学习、不管其它”等许多不正常现象。 对长辈的封闭心理和对同学的开放心理。 进入初中后学生愿意对知心朋友倾吐自己的内心和秘密、把心里话对自己说或对“日记 本”说，而对师长则百般隐藏、缺乏与家长的沟通，时而久之觉得家长、老师不理解他们并 为此而苦恼！ 模仿性的心理特点。 模仿成年人行为、如:吸烟、喝酒。模仿影视歌星、如：发型、穿戴、奇装异服。所以 家长、教师要做好表率对他们正确引导。 三、家长、孩子做哪些准备 家长要做些什么？ 首先要调整自己的作息时间，为孩子当好良好生活习惯的榜样。早上为孩子做早餐，让 孩子吃好吃饱到学校；晚上为孩子准备晚餐，要让孩子时时感到家庭的安全和温暖。 其次要主动的经常的和班主任及学科教师保持联系，了解孩子情况积极配合老师教育好 孩子。要针对孩子的薄弱环节采取相应的措施，对孩子较弱的课程进行有目的的补习和强化 训练等。 第三要在孩子成长的过程中当好有心人，督促孩子的学习，观察孩子的变化，发现孩子 的喜怒哀乐，在他成功的时候为他喝彩祝贺，在他骄傲的时候提醒他“强中更有强中手”在 他沮丧的时候告诉他“没有过不去的山气 第四、做孩子坚强的后盾。要增强孩子的自律意识和不放弃的决心，随着初中课程的增 加，学习时间的增长，学业评价的客观，孩子有时会有挫败感，会感觉很累，在这个时候家 长一定不要对孩子发脾气，一定不要用很伤人的话伤害孩子的自尊与自信，而要和他一起找 原因、找解决困难的突破口，一定要告诉孩子，一次成绩分数的高低不能说明学习能力的强 弱，不放弃、要坚持才是最重要的，一句话，在孩子面对了挫败的面前家长一定要让孩子感 觉到家长的关怀。 第五、教育理念的转变。 不能做甩手掌柜