苏科版小学三年级信息技术 第26课《Word文档中插入图片》教案.docVIP

教学背景分析 1.教材分析 《插入图片》是江苏科学技术出版社小学信息技术3年级第26课的内容。本课是Word内容的延伸和拓展，也为后续美化文档的学习奠定基础。通过本课的学习，不仅使学生掌握向Word文档中插入图片的方法，设置环绕方式，制作出图文并茂的作品，同时也培养学生的审美能力，让学生感受图文混排的美观性和合理性。 在钻研教材和分析学生情况之后，对本节课内容重新进行设计，具体设计思路如下： 教材内容包括两部分，第一部分是插入“剪贴画”，并使用“‘图片’工具栏”设置环绕方式；第二部分是插入“来自文件”的图片。由于教材内容比较独立，图片环绕方式是重难点，这样就显得课堂不完整，而且刚进入新课就遇到困难，容易导致学生丧失兴趣。结合实际教学情况，对教材内容的顺序稍作修改。设定一个主题——汽车，让课堂围绕主题展开，体现课堂的完整性。先引入插入“来自文件”的图片，由文件中没有所需要的图片过渡到插入 “剪贴画”。最后搭脚手架，让学生自主探究环绕方式，以制作出图文并茂的作品。每个环节相扣，确保课堂的衔接性和连贯性。 2.学情分析 （1）心理特点分析 小学3年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，善于思考，喜欢动手探索。教学实践发现信息技术课堂中，学生倾向于自己探索操作而非教师讲解灌输。结合学生特点和教学内容，设计以学生为主体的教学，引导学生勤练多思，乐中求学。 （2）已有知识分析 学生对信息技术十分喜爱，能熟练掌握每节课的知识。本节课与之前所学知识有相似之处，如调整画布、窗口大小的方法，鼠标的操作等，在教师的引导下，学生能成功进行知识迁移。 （3）已有生活经验分析 课前调查发现每个学生对汽车品牌都很熟悉，本节课在学生已有的生活经验中展开，更能激发学生的兴趣，调动学习的积极性。同时，雾霾作为热点话题，贴近学生生活，进而激发学生保护环境的主人翁意识。 3.教学方法与策略 情景教学法、任务驱动法、支架式教学法、自主探究法、小组合作学习 4.教学准备 多媒体教室、教学课件、对比文档、汽车标志库、学生练习库 汽车标志库中提供5种汽车品牌标志，其中只有1种汽车品牌标志对应表格中的汽车品牌，既为插入“来自文件”的图片的学习提供图片，又为图片不足，需要插入“剪贴画”做铺垫。 教学目标 1.知识与技能 （1）能够向Word文档中插入“来自文件”的图片、插入“剪贴画”。 （2）能够调整图片大小，设置环绕方式，制作图文并茂的作品。 2.过程与方法 以汽车情景贯穿整个教学过程，设计任务，引导学生在完成任务中自主探究新知识，发现问题、分析问题、解决问题，最终掌握知识，能够综合利用知识，制作图文并茂的作品。 3.情感态度价值观 （1）引导学生自主探究新知识，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 （2）通过小组合作练习，培养学生协作能力以及创新能力。 （3）通过自评互评作品，培养学生审美情趣。 （4）激发情感，引导学生重视环境问题，培养学生爱护环境的意识。 教学重难点 重点：向Word文档中插入图片的方法，环绕方式的设置。 难点：环绕方式的设置，图文混排的美观性和合理性。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前 准备 调查学生喜欢的汽车品牌。 说出自己喜欢的汽车品牌。 活跃气氛，铺垫新课。 创设 情境 复习 导入 3分钟 【比一比】 课前我们做了一个小调查，发现每个同学都能说出自己喜欢的汽车，那大家想不想知道老师喜欢什么汽车呢？我们来比一比，利用上节课的知识，按照要求输入老师最喜欢的2种汽车，看谁最快。 出示课件 【引入新课】 我们知道汽车品牌，那怎么把汽车品牌的标志放在其品牌下的单元格呢？ 出示课件 这就是我们今天要学习的内容。 出示课件 板书：第26课 插入图片 一位同学在教师机上演示，其它同学自主完成任务。 回答： 1.要有图片。 2.把图片放在其名称下的单元格。 创设情境，以情激趣。 以表格而非文档形式，让学生探究插入图片，避免由于图片文字的位置引起过多问题。设计该任务，既让学生复习巩固旧知，又保证任务由简入难的连贯性。 任务 驱动 自主 探究 7分钟 任务一：插入“来自文件”的图片 【提示】 每个同学的桌面上都有一个汽车品牌标志的文件夹，怎么把文件夹中的汽车品牌标志插入到其名称下的单元格中呢？ 有2点要注意： 1.哪里需要插入图片，就把光标放在哪里。 2.注意看老师关键词的变色顺序。 出示课件 巡视并指导学生操作。 【边演示边小结】 出示课件：插入“来自文件”的图片的步骤。 板书： 插入图片：“来自文件”的图片：插入——图片——来自文件 在插入图片的过程中，你遇到了什么问题？ 【归纳问题】 问题一：图片太大怎么办？ 【提示】如何快速调整画布、窗口的大小？ 【演示】调整图片大小。 【小结】 出示课件 单击图片，图片四周出现控制点，