统编六上第一单元6.《花之歌》教学要点.docxVIP

统编六上第一单元6.《花之歌》教学要点 （一）本课目标 1.理解“苍穹、绿茵、孕育、冠冕、摇曳、旖旎、馥郁、顾影自怜、孤芳自赏”等词语。 2.有感情的朗读课文，想想从哪些方面可以看出我是“花”。 3.感受课文中丰富的想象，深入理解课文内容，感悟花的人生态度和精神。 （这也是本课的重、难点） 学习领悟作者使用比喻、拟人的修辞方法，含蓄表达情感的写作方法。 (二)作者介绍 本文作者是黎巴嫩的纪伯伦。纪伯伦（1883年——1931年），黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人。 20世纪阿拉伯新文学道路的开创者之一，被称为艺术天才，黎巴嫩文坛骄子。 他的文学成就，与鲁迅和拉宾德拉纳特·泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。 其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》。 （三）词语解释 苍穹：天空。 冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。 祭献：祭祀、供奉。 摇曳：摇荡。 芬芳：香气。 馥郁：形容香气浓厚。 旖旎：柔和美好。 硕大无朋：硕：大，朋：比，形容无比的大。 凝视：聚精会神的看。 琼浆：这里指的是美酒。 鸣啭（鸟）婉转的鸣叫。 婆娑：盘旋舞动的样子。 心驰神往：心神都来到这里，形容一心向往的地方。 顾影自怜：顾：看，怜是怜惜。看着自己的影子怜惜自己。原意形容孤独失意，现多形容自我欣赏、自我怜惜。 （四）结构划分 第一部分是（1到4自然段）：讲述了花的成长与芬芳及凋谢。 第二部分（5到7自然段）：描写花积极乐观的态度，展现了花的精神。 本文结尾点明了主题，花的精神品格，也是作者想要表达的情！在文中起到了画龙点睛的作用。 （五）中心思想 这篇散文诗采用了第一人称的手法，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友间交往的礼品、婚礼的冠冕、生者赠与死者的祭献，讲述了花的成长与芬芳及凋谢的过程，展现了花积极乐观的态度，赞美了花向往光明，不顾影自怜也不孤芳自赏的精神。 6.《花之歌》教案与反思 教学目标： 1．认识“穹”、“孕”等10个生字。会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。 2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。 3. 有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。 教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。 2难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。 教学准备： 1.关于花的诗句。 2.黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》的课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.同学们，花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！ 2.书写课题：4.花之歌 3.介绍作者。 二、初读课文，自学字词。 1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。 2.教师检查学生学习情况。 （1）检查生字读音。 （2）检查词语的理解。 三、再读课文，整体感知。 1.指名分自然段朗读课文。 2.谈谈自己对课文的理解，或者感悟。 3.交流分段，并概括段意。 第一部分（第1-4自然段）：讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程。 第二部分（第5-7自然段）：通过对花的描述，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。 4.说说课文的主要内容。 这首散文诗运用第一人称的手法来写，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。 四、品读句子，展开想象，感受花的美好。 ?出示句子一：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍…… ?作者把花比喻成什么？你从中感悟到了什么呢？ ?大自然的话语。让人感受到花是那样的可爱，那样的神秘，总能给人带来美好的享受。 ?出示句子二：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 这句话让你想到了什么画面呢？请用自己的话说一说。 我的脑海里浮现出这样的画面：________________________。 花儿悄悄开放的时候，有早晨的风相伴，风儿在祝贺我，为我的开放而鼓掌……傍晚，太阳就要远去，我和一群群鸟儿送别太阳，很真诚地对太阳说：“太阳，明日见！” 师：对呀，一切都是那么的美好，那么的和谐，这就是生命的芬芳，非常的自然！ 出示句子三：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 ?读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？ 生：