育婴师培训课件.ppt

0 － 1 岁儿精细动作开展 年龄 特征 两手捏拳，刺激后握得 更紧〔抓握反射〕 两手依然呈握拳状态， 但紧张度逐渐降低 1 、手部感知练习、被动 抓握练习、主动抓握练 能将双手放到面前观看 习 并玩弄自己的双手，出 现企图抓握东西的动作 能在拇指的参与下抓住 物体，抓住东西摇晃 偶尔能抓住悬垂在自己 胸前的玩具，会有意识 2 、拨浪鼓 地去抓东西，但不一定 抓到，如果抓到了，就 1 、玩手玩脚 2 、悬吊杆 3 、 手掌握积木 4 、撕扯纸巾 把东西往嘴里送 用整个手掌握物，准确 地拿取悬垂在胸前的东 西；会撕纸玩 训练方法 出生 2 个月 3 个月 4 个月 5 个月 6 个月 0 － 1 岁儿精细动作开展 年龄 7 个月 特征 能一手拿一个东西，也 能在双手间有意识地准 确地传递物体 训练方法 8 个月 用拇指和其他三指捏起 桌上的小物品；有意识 摇响手中物〔拨浪鼓〕 1 、双手玩玩具 2 、捏饼 能将两手拿的东西对敲； 饼 3 、玩具传递 4 、积木 可以用拇指和食指捏起 对敲 小物件〔大米花、葡萄 1 、投掷游戏〔如抛球〕 干等〕 2 、拇指食指捏花生、 能主动松手放弃手中的 握钳子 3 、什么不见了 4 、 物体，将东西扔到地上 撕开毛粘扣 5 、向瓶中 听响； 投物 主动翻开包方积木的花 纸，几页几页地翻书， 全手握住笔在纸上留下 笔道 把东西递给别人，把小 东西塞进瓶中 9 个月 10 个月 11 个月 12 个月 0~3 岁婴儿教育 ? 0~3 岁婴儿教育，是在对婴儿生活照料、护理和潜移默化的 过程中完成的。 教育的职能：帮助婴儿开展强健的体魄、安康的心理和健全 的人格，把激发兴趣和培养良好的行为习惯作为重点，为人 的终身开展奠定良好的根底，促进婴儿全面、安康、和谐发 展。 教育是否成功的判定标准：是看它是否“提供了有助于终身 继续学习的动力和根底〞。 ? ? 0~3 岁婴儿教育 ? 婴儿教育的生理根底：大脑优于身体发育，已接 近、到达成人 的成熟水平。 ? 婴儿教育的心理根底： 0~3 岁时婴儿开展的关键 期，又称“敏感期〞。〔大脑开展、言语开展、 感觉开展、自我意识开展等关键期。 0~3 岁婴儿教育 ? 什么是敏感期 孩子从呱呱落地后到会走路、说话、吃饭、写字 …… 这是因为自然有赋予正 在发育成长的生命以特有的力量。 而孩子一切从无开场，又是如何完成这些“看似不可能的任务〞以适应这个 复杂的世界的呢？ 这是因为在生命的开展过程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的 感受力，以致影响其心智的运作或生理的反响，而出现特殊的好恶或感受，这 种力量的强弱，我们称之为“敏感力〞。 当敏感力产生时，孩子的内心会有一 股无法遏止的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂 热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消失。蒙台梭利称这段时 期为“敏感期〞，有引起教育家那么称为学习的关键期或教育的关键期。 如果在 这个年龄段对孩子实施某种教育，可以事半功倍，而一旦错过了这个年龄段， 再进展这种教育，效果就明显差多了，有时不只是事倍功半的问题，甚至终身 难以弥补。 0~3 岁婴儿教育 ? ? ? ? 语言敏感期〔 0-6 岁〕 秩序敏感期〔 0 － 3 岁〕 感官敏感期〔 0-6 岁〕 动作敏感期〔 0-6 岁〕 ? ? ? ? 社会标准敏感期〔 岁〕 书写敏感期〔 岁〕 阅读敏感期〔 岁〕 对细微事物感兴趣的敏感期〔 岁〕 0~3 岁婴儿教育 婴儿教育的误区 ： ? ? ? 1 、把早期教育等同于智力开发 2 、用成人的标准来要求 3 、过早进展专业训练 婴儿教育的特点 : ? ? 1 、通过感官来进展学习 2 、会主动进展学习 ? ? 3 、注意力不易集中 4 、需要反复教育 0~3 岁婴儿教育 婴儿教育的内容 ： ? ? 1 、动作技能 2 、语言表达能力 ? ? ? ? 3 、认知能力 4 、社会性行为和情感 5 、人格开展 6 、艺术感受能力 0~3 岁婴儿教育 婴儿教育的原那么： ? ? ? ? ? 1 、尊重婴儿开展权利的原那么 2 、促进婴儿全面开展的原那么 3 、以情感体验为主体的原那么 4 、保教并重的教养原那么 5 、关注个别差异、促进婴