幼儿园主题活动的设计与实施课件.ppt

主题活动的 设计与实施;目 录; 一、认识主题活动。;;;;;;;;;;;;;;;一、认识主题活动。;一、认识主题活动。;一、认识主题活动。;一、认识主题活动。;一、认识主题活动。;一、认识主题活动。;一、认识主题活动。;一、认识主题活动。; 二、主题活动实施的原那么。;二、主题活动实施的原那么。;泡泡乐园——吹泡泡;生活中的泡泡;泡泡乐园——吹泡泡;泡泡乐园——不同样态的泡泡;泡泡乐园——画泡泡;泡泡乐园——画泡泡;师：为什么这些工具都可以吹泡泡？ 他们有什么地方是一样的？;主题活动?泡泡乐园?——家园共育;主题活动?泡泡乐园?——家园共育;兴趣延伸——?莲花?;走，我们去试试。;幼儿的操作与摆弄是他们的好奇心、探究精神的主要表现，教师要理解幼儿的这些表现，以语言、目光、微笑、动作，支持、鼓励幼儿的探究活动。 ——?纲要?;二、主题活动实施的原那么。;一、认识主题活动。; 三、主题课程的实施步骤。;选择主题;幼儿园主题活动从主题生成的角度分为三大类： 1.源自幼儿的兴趣而生发的； ?探秘恐龙?、?魔棒?、?哇！蜘蛛.网?、?影子?、?好忙好忙的蚂蚁? 2.源自教师的想法和价值判断而生发的； ?蛋宝宝?、?水墨?、?我要上小学? 3.源自幼儿的兴趣，外加教师价值判断而生发的。 ?泡泡乐园?、?翻滚吧，小箱子?、?你好，小豆芽?、?奔跑吧豆豆?、?大树?;(1)从偶发事件中来——蜘蛛、好忙好忙的蚂蚁、影子 (2)从区域活动中来——大国工匠 绳子 纸杯 (3)从幼儿的现状分析中来——蛋宝宝、我心中的小学、筷子、 牙齿宝贝 (4)从幼儿兴趣中来——泡泡乐园、恐龙 (5)从季节和出游活动中来——萝卜、秋天真美丽 (6)教师的特长——水墨 (7)绘本——艾玛、好饿好饿的毛毛虫 ……;1.选择主题——适宜小、中、大开展的主题活动。;选择主题;2.头脑风暴，整合资源。;选择主题;3.师生共建网络图。;主题活动?哇！蜘蛛.网?;师生共建网络图。;;;;※设置主题网络图之前教师要先收集资料，进展头脑风暴，确定在此主题中帮助幼儿梳理概念与经历。 ※在设置主题网络图时教师??有一定的逻辑性，主题网络图的第一概念层设计的内容尽量是平行关系、并列关系，不是递进关系，包含关系。 ※主题网络图的第二层，可以是次概念，也可以是可实施的具体活动。;;选择主题;4.拟定主题方案〔方案〕。;4.拟定主题方案〔方案〕。;活动由来 在一次户外散步的时候，孩子们发现幼儿园两棵山楂树中间结了一个大大的蜘蛛网，网的中心有一只大大的蜘蛛。它静静的待在网上，一动不动的好似在等待这什么。孩子们纷纷议论起来。 “蜘蛛待那儿一动不动的在干什么呢？〞“蜘蛛在睡觉呢吧？〞“蜘蛛在等妈妈来吗？〞……孩子们对于蜘蛛和网产生了浓厚的兴趣，围着蜘蛛网看了好半天都不肯离去。 ?纲要?中指出科学领域的目标之一：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。孩子们对蜘蛛萌发了浓厚的兴趣，提出了各种值得探究的问题，于是为了支持孩子们更加深入的探索，我们开展了?哇！蜘蛛●网?的主题活动。;主题目标;主题活动?哇！蜘蛛.网?;选择主题; 四、如何保持活动热度。;四、如何保持活动热度;师生共建;四、如何保持活动热度;孩子们与它的初次对话： ;“墨汁好似不太听我的话，碰上水后我都不知道它会跑到哪里去，画一小笔都能染成一大片。;“一滴墨汁可以染出一朵朵小花，他们的颜色在变。〞 ;“墨汁有魔法，它有时候黑黑的，有时候是灰色的，有时候又像是白的。〞;笔;笔;笔;2.珍视幼儿的表达。;四、如何保持活动热度;例：好玩的海绵棒;例：好玩的海绵棒;四、活动中如何追随幼儿;四、活动中如何追随幼儿;四、活动中如何追随幼儿;自然角;表演区;美工区;美工区;建筑区：为小蜘蛛搭建家;益智区;益智区;区域讲评、学习品质;选择主题;一、认识主题活动。;二、主题活动实施的原那么。