人教版六年级下册语文 第1单元 2.腊八粥品读释疑课件.ppt

描写角度。对主要部分，作者往往会从不同的角度进行刻画。如文中写八儿等粥的过程时，作者就从“盼粥、想粥、猜粥、看粥”四个角度，详细地描写了八儿的心理变化，充分地表现了八儿对腊八粥的渴望，把八儿的可爱形象刻画得活灵活现。 课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。 这是课后第2题哦！ 等粥这部分内容写得详细，喝粥这部分内容写得简略。详写等粥，略写喝粥，是为了突出八儿苦苦等待吃妈妈煮的腊八粥的情景， 充分表现八儿对腊八粥的渴望与喜爱，突出文章中心。 * * 人教版 语文 六年级 下册 文章围绕“腊八粥”讲了什么内容？ 课文围绕腊八粥讲了八儿 和 的事情。 等粥 喝粥 初读课文，要梳理清楚课文主要讲了哪几件事，说说从中感受到了什么。再读课文，画出描写八儿等粥时的句子，体会八儿的心理活动，感受八儿对腊八粥的喜爱；然后画出细腻描写腊八粥的句子，学习作者具体、细致描写事物的方法。最后，说说课文哪部分是详写，哪部分是略写，体会作者谋篇布局的精妙之处。 读读文中描写八儿的语句。说说文章是从哪些方面对八儿进行描写的？ 讨论交流： 　 为什么八儿的“眼睛可急红了”？ 因为八儿一心急着吃腊八粥，可是妈妈却说要等到夜里才能吃，听到这么松劲的话，八儿急红了眼。 “妈，妈，要到什么时候才……” “要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。 “急红了”写出了八儿着急的神态。 “那我饿了！”八儿要哭的样子。 “要哭的样子”显然是八儿故意做给妈妈看的，为了早点吃上腊八粥谎称自己饿了，写出了八儿撒娇、赌气、失落的样子，突出了八儿的天真可爱，颇具童趣。 “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” 八儿分粥的情景让人忍俊不禁，从这里可以看出八儿想喝粥的想法极其强烈，同时表现了他的聪明可爱。 “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……” 你从八儿的语言中感受到了什么？ 八儿这个连看羊还不够资格的小孩子，借口“大哥同爹都吃不得甜的”，竟然要跟妈妈一样“你吃三碗我也吃三碗”，并且在得到妈妈同意后，得寸进尺想吃得更多。从中感受到八儿是一个聪明可爱的孩子，同时也说明八儿想吃腊八粥的想法极其强烈。 锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴…… 八儿美妙猜想中的腊八粥是什么样子的？表现了八儿的什么心理？ 八儿猜想栗子稀烂，饭豆肿胀，花生仁儿面面的，枣子大了三四倍，糖放多了会起锅巴。这种种美妙的猜想，反映了八儿对腊八粥的美好向往，进一步突出了他想快点喝到腊八粥的迫切心理。 写八儿对腊八粥的美妙猜想。 “呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 省略号有什么作用？ 八儿由于个子矮看不到锅中的粥，对腊八粥有许多美妙的猜测，现在妈妈把他抱起来，他终于看见了，禁不住发出一声惊呼。省略号表示声音的延长。 “怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。 八儿为什么想起了染缸里的脏水？ 这里是对八儿心理变化的描写。前文写了八儿对腊八粥的美好想象，现在看到粥的颜色却是黑的，八儿既奇怪又感叹。 朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。 这是课后第1题哦！ 腊八节那天喜得要发疯了，高兴里藏着对腊八粥的馋。听妈妈说要到夜里才能吃粥急红了眼，装出要哭的样子，其实是一副馋像。“你吃三碗我吃三碗”“我吃三碗半，你就吃两碗半”在这讨价还价中那副馋样再也藏不住了，已经完全挂在了脸上。馋样还表现在八儿吞咽着口水想象锅中腊八粥的样子，吃一枚特别大的大枣时，吃饭时一碗接一碗狼吞虎咽的样子。 从描写八儿的句子中可以看出八儿是一个什么样的孩子？ 可以看出八儿是一个天真、可爱、聪明、孝顺的孩子。 文中描写八儿一家吃粥的场面采用了什么描写手法？作用是什么？ 讨论交流： 虽说是枣子同饭豆搁得多了一点儿，但大家都承认味道是比普通的粥要好吃得多了。 “虽说……但……”转折复句，说明粥虽有不足，但是粥的味道不错，突出了粥的美味。 　 晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。 把八儿吃饱的肚子比作一面小鼓，说明腊八粥太好喝了，八儿一碗接一碗吃粥，吃得很多，吃得很尽兴。 他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。 从八儿筷