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“双减”心得体会 近日，中办、国办印发了《关于进一步减轻义务教育 阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。这是从为党育 人、为国育才的战略高度，坚持以人民为中心的教育理念， 克服功利化、短视化教育行为，为落实立德树人根本任务、 发展素质教育，保障每个儿童的健康成长作出的重大决策。 实施 “双减”政策，不仅是对我国教育格局的重大调整， 更是教育观念的大变革。 在网上看了一些关于 “双减”政策的内容，看完之后， 有很多感触。 曾经的童年回来了！我国中小学教育受到应试教育的 严重干扰，带来了一系列教育观念的扭曲。有时看到现在 的小孩子每天除了作业就是作业，背着比他们还要大的书 包，上完了学校的课程接着上外面各种各样的课程，心中 不免替他们感到心累。而且现在越来越多的青少年出现压 力大而导致抑郁轻生等情况，每次看到这样的新闻更是伤 心。作为天真烂漫的孩子，他们不该是这个样子的！实施 “双减＂政策，从本质上说，是对一系列教育观念的纠偏。 首先，教育的本质是立德树人，不是应试竞争的 “跑马场”。 要宣传教育引导全社会凝聚共识，尊重儿童的休息权、健 — 1 — 康权，减轻学生过重的作业和校外培训负担，走出 “短视 化、功利化教育的困境，从根本上守住儿童身心健康和人 格健全的底线，否则，教育就失去了应有的意义和价值。 其次，不少地方、不少学校、不少家庭，为了让自己的孩 子不输在起跑线上，各种违法违规教育行为大行其道。如 果这种受极端功利的应试教育驱动的各种违法违规办学行 为得不到有效制止，整个教育就不可能走出内卷化的 “剧 场效应”和 “囚徒困境”。学校教育是专门的教育机构，承 担着国家培养和教育下一代的公共职责，而校外教育则是 学校教育的有益补充。遗憾的是，当下的校外教育俨然成 为了学校教育的另外一个实施主体。各种培训机构实施超 前学习超标学习”，成为得客户的不二法门。最后，由于短 视化、功利化应试教育的驱动，大量增加学生的上课、作 业、考试和校外学科培训时间，导致学生单一的考试升学 负担日益沉重，学生的学习生活日趋单调，既破坏了学生 德智体美劳全面发展的教育生态，又严重影响了学生的身 心健康和学习、生活质量。实施双减政策，要调整优化学 生的学习和生活结构，既要做好减轻学生过重的作业和校 外培训负担的 “减法”，又要做好促进儿童全面发展、个性 发展的 “加法”。让学生健康快乐的成长。 曾经的初心回来了！要坚持教育公益性原则，着力构 建优质均衡的基本公共教育服务体系，建设高质量教育体 — 2 — 系，办好人民满意的教育。实施＂双减”政策，是党和政 府坚持教育事业公益性，着力降低家庭教育支出，制止逐 利性教育行为，促进教育公平的重大举措。基础教育不是 生意，是国家必须提供的公共产品，不能让资本肆意橫行。 无论是学校教育，还是校外培训机构，都必须坚持教育的 公益属性，不能把 “良心的事业＂，变为＂逐利的产业＂， 更不能成为一些人逐利的工具。从维护公平正义来讲，教 育公平是社会公平的基石，教育不能成为奢侈品更不能让 优质教育成为少数有钱人的 “专利。 曾经的教育回来了！功利化、短视化的中小学教育， 不尊重教育规律，不相信教育科学。实施双减政策，第一， 坚持全面发展规律。 “减负”从根本上说，是要优化学生 的成长环境，改变单一的应试教育局面，保障学生的德智 体美劳全面发展，这本身既有利于学生的健康成长，也有 利于提高学生的学业成绩。第二，坚持身心和谐发展规律。 现在，不少家长于对子女未来教育前景的不确定性，患上 了严重的 “教育焦虑症”，导致了中小学生的过度教育其重 要表现就是通过给孩子报各种各样的培训班，以增加对未 来所谓优质教育追求的安全感。这种过度教育不仅违背教 育规律、危害儿童的身心健康，甚至以牺孩子身心健康为 代价。第三，坚持知行合规律。中小学生的学习更需要通 过实践活动，促进其智慧的发展。实施双减政策，必须调 — 3 — 整中小学的教育活动结构，在减少大量单调、重复、低效 的知识学习负担的同时，着力加强学生的综合实践教育。 第四，坚持因材施教规律。实施 “双减政策，必须优化课 内外教育结构，在满足学生教育需求侧上下功夫。 “双减”政策的出台，让我们看到了国家对教育改革 的决心和