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《配合的术语及定义》说课稿 一、教材分析 1、教材的地位和作用：本课程作为机械类主干的专业基础课，它起着承上启下 的作用，在机械制图方面，它使制图标注更加细化，更加系统，更加规范， 同时也只有学好它，才能更好的学习后面的机械制造工艺，车工工艺等专业 课，从而在之后的生产实习中得到更好的应用。 2、与前后知识的联系：本节课学的是《公差配合与技术测量基础》课程里的第 一章第一节关于孔和轴的配合问题，在学习此课之前已经让学生已经初步学 习了尺寸偏差与尺寸公差的内容。在学习完孔和轴的各种配合关系后，学生 才能够很好地应用前面所学过的知识，并且也为后面所要学习的配合制的内 容打下基础。 二、教学目标分析 （一）：根据教学大纲的要求， 结合本课特点和学生的实际， 设置如下教学目标： 1、初步了解孔和轴在机械中的定义。 2、理解间隙与过盈的概念。 3、理解基本尺寸相同的孔和轴由于公差带之间的关系而存在的三种配合：间隙 配合、过盈配合与过渡配合。 （二）：教学重点与难点的确立 教学重点：基本尺寸相同的孔和轴之间存在的三种配合关系：间隙配合、 过盈配 合与过渡配合。 教学难点：代表三种配合关系松紧程度的特征值。 三、学生分析 我校的新生， 他们几乎全部都是初中毕业生， 而且几乎从来没有接触过机械 类的课程，所以，对于学生来说，所有的机械类内容都是一个新的事物，都需要 转变之前的思维方式来学习。 特别是对于比较抽象的公差配合的内容， 要理解其 中的各种含义，并不是一个简单的教授与学习过程。但根据心理学研究， 14、15 岁这个年龄段的学生，思维正朝着较为成熟的方向发展，所以用一些实物演示， 引导学生自主学习，会有利于他们对知识更加深刻的理解。 四、教法和学法分析 教学有法、教无定法、贵在得法。根据对教材、学生的分析，确定采用以下的教 学方法： 1、讲授法：作为课堂教学的主导者，教师主要是组织、引导学生学习，但是对 于一些初学的理论性的知识，教师有必要进行讲授，可以减少学生在学习过 程中的一些不必要的困难。 2、演示法：采用孔、轴模型的教具，对学生进行形象化的演示分析。对于孔和 轴的配合问题乃至孔和轴的定义，对于学生来说都是第一次接触，所以实物 演示是非常必要的。 3、自学辅导法：由于三种配合关系的讲解方法类似，一味地讲授会让学生有重 复的感觉。让学生对类同的知识进行自学，可以锻炼学生自主学习和总结相 关知识的能力。 根据教育学理论，学生为学习的主体，所以确定对学生采用以下学法指导： 1、指导学生动眼观察教具、动脑思考问题分析问题，让学生始终处于自主探求 知识的状态。 2、指导学生根据教师的教学内容进行自学分析，提高学生自学总结的能力。 五、教学过程 本节课将分为七个部分进行：复习过渡、导入、讲解新课、自学分析、总结 比较、课堂练习和作业布置。 （一）复习过渡 复习上一节课的关于尺寸偏差与尺寸公差的内容， 为学习的新内容做迁移铺 垫。 （二）导入 利用问题导入，提问学生： “同学们的印象里，在机械中什么是孔？什么是 轴？在哪里可以见到？” （问题导入的目的是为了引起学生对新内容的兴趣。 ） （三）讲解新课 （1） 由导入的问题，引出本节课的第一个内容：孔和轴的定义。演示教具，让 学生了解在机械应用中的最简单的孔与轴，并引出概念。 （避免了单调地 讲授概念，更易于学生接受。 ） （2） 学习三个定义：配合、间隙、过盈。演示孔与轴的配合关系，由实物分析 出配合、间隙与过盈的定义，并板书。 （形象分析定义，让学生对定义的 印象更加深刻。） （3） 学习基本尺寸相同的孔与轴配合的三种关系：