2.花的学校课件.ppt

天上—( ) 干燥—( ) 闹市—( ) 假—( ) 奖—( ) 放下—( ) 进去—( ) 有—( ) 慢慢腾腾—( ) 急急忙忙 地下 润湿 荒野 真 罚 扬起 出来 无 在文中找出下面词语的反义词。 第二十六页，编辑于星期二：二十一点 一分。 品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 花的学校 2 第 二 课时 第二十七页，编辑于星期二：二十一点 一分。 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。（重点） 3.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。（难点） 学习目标 第二十八页，编辑于星期二：二十一点 一分。 让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？ 第二十九页，编辑于星期二：二十一点 一分。 一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。 想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？（核心问题） 这是课后第1题哦！ 第三十页，编辑于星期二：二十一点 一分。 自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想想写的是哪些景、物？（串珠问题1） 课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。 第三十一页，编辑于星期二：二十一点 一分。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。 第三十二页，编辑于星期二：二十一点 一分。 这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。 这是课后第2题哦！ 读课文，说说你对下面句子的理解和体会。 ◇润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ◇树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 品析： 第三十三页，编辑于星期二：二十一点 一分。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”， 读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。 第三十四页，编辑于星期二：二十一点 一分。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 “在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。 第三十五页，编辑于星期二：二十一点 一分。 　　他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站墙角”，这就是花和孩子一样的生活。 第三十六页，编辑于星期二：二十一点 一分。 雨一来，他们便放假了。 诗里的“雨”是花孩子最盼望的，因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。 第三十七页，编辑于星期二：二十一点 一分。 便开心了 便撒欢了 这是课后第3题哦！ 仿写： “雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如： 清风一吹，他们__________________。 蝴蝶一来，他们__________________。 第三十八页，编辑于星期二：二十一点 一分。 这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。 　　树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 第三十九页，编辑于星期二：二十一点 一分。 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 想象：这些花孩子冲了出来做什么？ 这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。 这些各种颜色的花，都非常的欢乐，“冲”出束缚，那么的迫不及待。 第四十页，编辑于星期二：二十一点 一分。 　　你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 想象星星住在天上。 作者为什么说花儿的家在天上？ 这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。 第四十一页，编辑于星期二：二十一点 一分。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 两个疑问句，告诉我们孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自由。 第四十二页，编辑于星期二：二十一点 一分。