2、感知：文具盒的课件.ppt

第一页，编辑于星期二：二十一点 七分。 第二页，编辑于星期二：二十一点 七分。 感知文具 陈力伟 2017.12.23 第三页，编辑于星期二：二十一点 七分。 第四页，编辑于星期二：二十一点 七分。 第五页，编辑于星期二：二十一点 七分。 第六页，编辑于星期二：二十一点 七分。 感知文具盒 一、本次习作的设计理念： 让学生运用全方位感知，去感知物体。感知文具盒的美，和它无私奉献的精神 二、教学目标： 1.知识目标：引导学生用感觉器官感知文具盒。 第七页，编辑于星期二：二十一点 七分。 2.能力目标：读懂“例文”知道写物要善于全方位感知，并注意其各自特点，然后准确、生动地描写下来。 3.情感目标：帮助学生打开思路，进行联想，引导学生从“物到理”，感悟道理，体会品质。 三、教学重点及难点： 1、重点：引导学生全方位、立体动态感知，帮助学生打开思路，进行联想。 2、难点：引导学生从“物到理”，感悟道理，体会品质。 四、教学方法：作文三步法，讨论交流法。 第八页，编辑于星期二：二十一点 七分。 指导全方位、动态立体感知 第九页，编辑于星期二：二十一点 七分。 一、按顺序，全方位、动态立体感知 ?感知整体特点：大小、结构、图案、材料、……?感知一部分一部分特点：从正面到背面、从外到里，每一部分的形状、颜色、气息、声音、软硬、质地、用途…… 第十页，编辑于星期二：二十一点 七分。 ①用眼睛看到了什么？ A、文具盒的颜色：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 B、文具盒的形状：大小、方圆、高矮、长短。 C、文具盒的构造：由哪些部件构造的。 D、文具盒的特点和功能：可以做何用。 ??? 第十一页，编辑于星期二：二十一点 七分。 ②用耳听到了什么？（远音、近音） A、文具盒的声音 B、文具盒的声息 ③用鼻子嗅到了什么？ A、?文具盒的气味 B、?文具盒的气息 第十二页，编辑于星期二：二十一点 七分。 ④用手触摸到了什么？ A、?文具盒的软硬 B、?文具盒的冷热 C、?文具盒的质地 D、?文具盒的干湿 E、文具盒的轻重 第十三页，编辑于星期二：二十一点 七分。 第十四页，编辑于星期二：二十一点 七分。 第十五页，编辑于星期二：二十一点 七分。 第十六页，编辑于星期二：二十一点 七分。 欣赏美文：我的文具盒 我有一个漂亮的文具盒，是爸爸在我生日前买的给我的。（来历） 　 这个文具盒做得很简单：方方的塑料文具盒“全身”都是淡黄色的，一个长方形的塑料片紧紧地扣住文具盒上的一个小钩钩，就是文具盒的开关，必须用力按才能打开；文具盒里面共有两层第一层还可以竖起来，把书放上去还不会掉呢！文具盒的上面，画着两只可爱的小熊，它们正兴奋地跳着舞，脚下踩的小草衬出它俩优美的舞姿，可真漂亮！（外形） 打开文具盒，那香气呀，不把你香得倒在地上也把你迷得魂都丢了，得因为那香味简直是，简 第十七页，编辑于星期二：二十一点 七分。 直是，简直是……哎，我都不知应该怎么形容了。什么，你说你不信，那好，改天我把你揪到我家，让你好好地“香个够”！（里面） 这文具盒不仅外表精致，而且质量更是一流（过渡句）。你别看它是塑料做的，可它用的塑料可是特好的！你不信，我就讲件事给你听吧！ 那次正好是下课的时间，我正在座位上写写画画，好不自在！突然，一辆“车”从我课桌边飞过，哦不，应该说是一架“飞机”“呼呼”从我课桌边把我那可爱的、漂亮的、最讨人喜欢的——文具盒给“啪”的一声弄掉到地上了。那架“飞机”还“不知羞耻”地笑眯眯地向我道歉， 第十八页，编辑于星期二：二十一点 七分。 可这哪能消我心头之恨呀？于是，我在“众目睽睽”（其实也才3个人在看“热闹”呢）之下含着泪水弯腰去捡大家都认为应该已经支离破碎了的文具盒，可一看，呀，文具盒好端端的，一点也没坏，里面的笔也好端端的！我顿时来了劲儿，在那架“飞机”面前“莎啦啦”地摇了摇文具盒，说：“怎么样，知道我这塑料文具盒的厉害了吧？看你下次还敢不敢招惹我，我就用这文具盒——”我比了比要打人的姿势，虽然他们都知道我不敢打人，但那车却从“飞机”变成了“火箭”，逃之夭夭了！以后，他们再没敢来招惹我了。（事例）　　怎么样，我的文具盒不错吧！ 第十九页，编辑于星期二：二十一点 七分。 4 3 2 1 二、根据感知，形成提纲，编织成文 开头：简单介绍来历或直接介绍自己喜欢的文具 里、外形特点：按顺序（修辞手法） 事例：与文具相处时发生的趣事 结尾：表达对文具的感情 第二十页，编辑于星期二：二十一点 七分。 运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，让你文具的外形、里面更吸引人。 三、怎样才能写得更生动、优美呢