狼牙山五壮士教学设计.docx

狼牙山五壮士教学设计 教学目标： 1、认识11个生字，会写16个字；能正确读写“龙王庙、任务、崎岖等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵描写五壮士英勇跳崖部分。 3、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。 教学重点：把握文章主要内容，体会五壮士爱国的情感。 教学难点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于当和人民的崇高品质，从中受到教育。 教学方法：美读法、合作探究法、讨论法 教学措施：通过朗读体会课文中人物的爱国以及对敌人的愤恨。 第一课时 一、导入新课。 同学们，我们华夏大地，历经了多少沧桑，又有多少英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略赞歌。让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。今天我们来学习《狼牙山五壮士》板书课题。 提问：“壮士”什么意思?在文中指谁? 二、自学课文。 自学要求：1、读通课文，注意读准多音字。 2、思考：为什么称五战士为“壮士”?　　 3、按课文后第二题的提示给课文分段。 三、深入研读 （一）讲读第一段：(接受任务) 1．指名读。共有几句话，每句话什么意思? 2．五壮士是在什么情况下接受任务的? (使学生明白：“敌人大举进犯”，我们只有“五个战士”，在这样的形势下，接受掩护任务是多么艰巨!这不是五位战士豪壮的气慨，勇敢的精神的表现吗?战士们为完成掩护任务，主要用“拖”住敌人的办法，这在上节课我们己知道，战士们在诱敌上山的路上，引敌上山这“引”——是为了拖住敌人，在狼牙山顶峰勇歼敌人，这“打”——也是为了拖住敌人，战士们又是怎样把敌人引上这绝路的呢? “班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。” 1、谁把大批敌人引上了狼牙山？分别指谁？ （马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才） 2、你从这段话中体会到什么？（仇恨敌人、英勇杀敌） 3、你从哪里体会到了？ 班长： “沉着”—— 神态； 葛振林：“打一枪就大吼一声”——动作“满腔怒火”——心理； 宋学义：“扔手榴弹抡一个圈”——动作； 胡德林、胡福才：“脸绷得紧紧的”“全神贯注”—神态；“瞄准射击”—动作 虽然他们的的动作不一样，表情不一样，但是他们对敌人的恨一样！ 4、我们对日寇为什么那么仇恨哪？学生交流。 （出示：①1937年，日本侵略中国，被打死打伤中国人达2100余万人。仅南京，6个星期内，就杀死了30万人。②日本侵略者在我们东北建立了一个“７３１”细菌部队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫，手段极其惨忍。③1941年起，日寇在共产党根据地实行“三光”政策——杀光、烧光、抢光，被杀害中国人不计其数。） 5、而现在，他们又要对我们的群众赶尽杀绝，我们可能不愤怒吗？可能吗？ 指名读，评价。想一起发泄心中的痛恨吗？齐读 (二)讲读第，三段：(引上绝路) 1、战士们为什么这样做?　默读、思考：①两条路是怎样的两条路?②战士们为什么要选择绝路？ 2、哪几句直接描述五壮士？ 3、齐读此段。 顶峰歼敌 过渡：在选择绝路的壮举中，壮士的英雄气概还在继续。在接下去的场景中有哪些句子你觉得写得好的，读出来。 “他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。” （出示课件――班长砸的画面） 1、这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词。（抢、夺、插、举） 2、为什么马宝玉要夺他的手榴弹？（想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用） 3、在这里，班长没有用手榴弹，他是怎样做的？ 请大家把眼光聚集在“砸”字，能不能换成“投、掷、扔”？ 在“砸”的背后，你能感受到五壮士的什么精神？（英勇顽强、坚强不屈） 4、就让我们把这种感情读进句子里去吧。请同学们边做动作边读出来 　个别读，学生评读。一起做动作齐读。 3、在这段时，文中有一处比喻，请你找出来 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 “雹子”是什么？你见过下雹子时的情景吗？这样比喻有什么好处？ 英勇跳崖 过渡：此时，他们已经弹尽粮绝，来到了悬崖顶峰，前无去路，后有追兵。 课件出示（“屹立”图片）：你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？ 1、他们当时的表情如何？ 引导理解“脸上还露出胜利的喜悦” 2、可此时五壮士却做了一个令敌人们难以相信的举动，那就是