雷锋叔叔你在哪里.docx

《雷锋叔叔你在哪里》案例分析 教学内容分析： 《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。 德育实施点分析： 寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。 教学实施过程： 德育实施点一、观影激趣，引出课题 小朋友，你们喜欢听歌曲吗？（放 \o 课件 课件：学习雷锋好榜样歌曲）你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？（读读 \o 课文 课文后面的小资料《我知道》。） 交流一下课前查找的关于雷锋的资料。 3、雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里寻找他呢？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）认识生字：雷、锋 德育实施点分析：从雷锋事迹导入，让学生初步认识雷锋，了解雷锋的事迹和精神。一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，雷锋的生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。 德育实施点二、学习课文内容 请同学们齐读课文，想想雷锋叔叔到底在哪里呢？ 生2：他在小溪边把迷路的孩子送回家（板书：雷锋、小溪、抱小孩） 师：你从诗中哪一节知道的？ 生2：我是从诗中第二节知道的。 师：请女同学齐读第二节，提出不懂的问题，同学帮助解答。 生3：为什么要送迷路的孩子？ 生4：因为孩子迷路了，正需要别人的帮助，这时雷锋叔叔看见了，就主动的把他抱着送回家了。 师：他说得真好。雷锋叔叔还到过哪里做过好事呢？ 生5：他在小路边背着年迈的大娘回家。（板书：小路、背大娘） 师：你是从哪里知道的？ 生5：我是从第4节知道的。 师：请学生读读这一节，想一想，还有不懂的地方吗？ 生6：为什么要说雷锋叔叔背着年迈的大娘，洒下了晶莹的汗滴呢？ 生7：因为他背着年迈的大娘很累，很吃力，但是他不放弃，他愿意为别人献出爱心。 师：你真会动脑筋，雷锋叔叔是一个乐于奉献爱心的人，我们要向他学习。 德育实施点分析：二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。 齐读第五节，读后提出不懂的问题，会解答的举手示意。 生8：最后一句“啊，终于找到了—哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里，”这句话是什么意思？ 生9：小溪边迷路的孩子需要别人的帮助，雷锋叔叔就把（他）她送回家了。 生10：小路边年迈的大娘需要别人的帮助，雷锋叔叔就把她背回家了 生11：我身边也有像雷锋叔叔一样的人，有一天，我和步鑫从科技楼的风雨操场走出来，看见一位小同学满脸都是血，他鼻子里边还在流血，步鑫看见了，连忙跑过去掏出卫生纸把小同学脸上的血擦干净，还给他鼻孔堵住。我觉得步鑫就是我身边的小雷锋。 师：是的，实际上雷锋就在我们身边，因为我们身边有千千万万个雷锋在成长，我们学唱歌曲《学习雷锋好榜样》好吗？ 生：好。（放录音，生学唱《学习雷锋好榜样》。） 师：小结：今天我们学习了《雷锋叔叔你在哪里》愿我们也像雷锋叔叔那样，哪里需要献出爱心，我们就伸出援助之手，好吗？ 生：好。（师将板书连成一颗爱心，结束新课。） 德育实施点分析：围绕“在哪里找到了雷锋的足迹？用‘——’画出来读一读。想一想，他是一个怎样的人？”展开学习，使学生再深入了解雷锋，受到雷锋精神的感染，从而在思想上和行动上都能向雷锋学习。 三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。 课后教学评析及反思： 教学这一课，我的主要想法是通过这一课的教学，首先让学生能初步了解雷锋，再通过课前布置学生收集关于雷锋的资料，课堂的拓展阅读，老百姓以及伟人对雷锋的评价等，使学生再深入了解雷锋，受到雷锋精神的感染，从而在思想上和行动上都能向雷锋学习。雷锋的名字虽然经常被人们挂在嘴边，但是由于时代的相隔，孩子无法很快真正进入课文情境。如何让孩子动情？这是这节课首先