《分饼》教学设计.pdf

《分饼》教学设计 教学目标： 1、结合具体情境，了解假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分 数”和“带分数”的意义。 2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。 3、寻求探索解决问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点： 结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、 “假分数”和“带分数”的意义及关系。 教学难点： 动手操作理解分饼的方法及观察发现分数的特点 教学过程： 一、创设情景 1、唐僧师徒四人在西天取经路上遇到很多困难，有些因难是他们自己解决，有 些因难是各路神仙帮他们解决的，今天，他们又遇到了 “分饼”的问题。 板课题：分饼 师：你愿意帮助他们吗？ 2、师：孙悟空化斋化到了 8 张一样大的饼，他的问题是：（ 课件出现 8 张饼和 悟空的头像 ：我有 8 张一样大的饼平均分给我们师徒 4 个人，每人能分几张饼 呢？） 师：孙悟空也是这样分的。 （课件出示 2 张） 3、师：沙僧也遇到一个问题， （课件1 张饼和沙僧的头像： 我只化到了 1 张饼， 平均分给我们 4 人，怎么分呢？每人能分几张饼呢？ ） 师：沙和尚也是这样分的。 （课件动画呈现切成大小一样的 4 份，每人 1 份） 4 、师：看看猪八戒遇到了什么难题吧， （课件出现 3 张饼和八戒的头像： 我化 到了 3 张饼，平均分给我们 4 个人，怎么分？我能吃到几张饼呢？ ） 师：同学们你们能帮猪八戒想想办法吗？ 二、操作探索 （一）活动一：分一分（进一步理解真分数的意义） 1、师取出 3 张大小一样的圆片， 表示 3 张饼，帮猪八戒分一分， 可以用折一折、 画一画、剪一剪、拼一拼的方法，小组内交流。 （课件出示学习提示） 2、汇报结果 方法一： 1 1 生： 先把一张饼平均分成 4 份，每人分到 1 份，就是这张饼的 4 ，就是4 张饼 ， 1 1 每人分到 张，按照这样的方法，再分第 2 张饼，第 3 张饼，每人分到 3 个 就 4 4 3 是4 张饼。 方法二： 1 3 生： 把 3 张饼重叠在一起分， 把它们平均分成 4 份，每人分到 3 张的 ，就是 4 4 张。 1 师追问： 3 张饼的 ，是多少张饼？你是怎知道的？ 4 师：同学们帮猪八戒解决了这个难题，猪八戒开心极了。 （二）活动二：分一分（认识假分数与带分数的产生过程及意义） 1、师：可是，唐僧也遇到一个难题，看看吧。 （课件出现 9 张饼和唐僧的头像： 我化来 5 张一样的饼，平均分给我们师徒 4 人，怎样分呢？每人能分到几张饼 呢？ ） 师：请同学们用 5