城乡人民生存状态的沧桑巨变.docVIP

课 题:城乡人民生存状态的沧桑巨变 课标要求: 教学目标: 【识记与理解】知道我国城乡居民年人均可支配收入在改革开放前后的巨大差异；了解我国城乡居民消费结构发生的显著变化及其原因；知道恩格尔系数；知道我国推动精神文明建设的各项活动、代表人物、代表城市；知道文明礼仪教育属于我国推动精神文件建设的一部分。 【水平与方法】指导学生分组从衣、食、住、行、用等方面对比改革开放前后的差异——培养学生基本的收集历史资料和协作水平；通过讲述孔繁森、蒋筑英、徐虎、李向群等优秀人物的故事——培养学生的语言表达水平；通过指导学生看图片和表格——培养学生识图水平。 【情感态度与价值观】通过引导学生对比城乡居民生活在改革开放后的巨大变化，从而了解到改革开放对社会发展的巨大推动作用——树立学生对改革开放的准确理解；通过对民族精神风貌发生深刻变化的学习——培养学生科学、文明、健康的生活态度；通过对孔繁森等优秀人物的学习——培养学生准确的人生价值观；通过小组探究精神文明建设与我县文明礼仪教育间的关系——深化学生对文明礼仪教育的理解深度。 教学重点:改革开放以来我国人民生活发生历史性巨变的表现和原因。 教学难点:物质文明建设与精神文明建设之间的关系。 课 型:新授课。 课 时:1课时。 教学手段:多媒体。 教 具:PPT。 教学过程: 导入新课 【课件】导入页。 【讲述】同学们，你们见过粮票、肉票、糕点票吗？咱们现在还在使用这些票证吗？为什么咱们现在不再使用票证了呢？咱们今天就来学习第20课《城乡人民生活状态的沧桑巨变》。 预习新课 【课件】预习页。 改革开放以来，人民生活发生了哪些变化？是什么原因导致了这些变化？ 在物质文明得到发展的同时，我国为什么要大力加强精神文明建设？ 讲授新课 人民生活的历史性巨变 【讲述】随着改革开放政策的实施，粮票、布票、肉票这类票证都已经离我们远去。老百姓的钱包一天一天的鼓了起来。哪位同学来为大家说说看我国城乡居民收入变化的情况？ 【回答】略。 【讲述】老百姓手里钱逐步多了起来，能买的东西也多了起来，人们的消费结构也随之发生了沧桑巨变。“口渴了打井自己挖”，接下来请同学们分组从衣、食、住、用、行这几个方面说说看城乡人民消费结构的变化吧！ 【回答】衣（*5）、食（*2）、住（*2）、用（*2）、行（*2）。 【讲述】同学们回答的都很不错。从同学们的回答咱们能够看出，我国城乡人民的生活的确发生了巨大的变化。然而，要如何才能量化这些变化的幅度呢？ 【回答】使用恩格尔系数。 【讲述】（*）19世纪德国的统计学家恩格尔提出了这样一个定律:随着家庭和个人收入的增加，收入中用于食品方面的支持比例将逐渐减小。这就是恩格尔定律，反映这个定律的系数被称为恩格尔系数。恩格尔系数的计算公式是:食品消费支出总额除以家庭或个人所有消费支出总额后乘以100%。恩格尔系数越大，则表明这个家庭越贫困；恩格尔系数越小，则表明这个家庭越富裕。谁说说看，我国恩格尔系数的变化情况呢？ 【回答】略。 【讲述】可见，我国创造了消灭贫困的世界奇迹（*4）。同学们想想看，导致我国城乡人民生活发生巨变的原因是什么呢？ 【回答】改革开放政策的实施。 民族精神风貌的深刻变化 【过渡】改革开放提高了老百姓的生活水平，咱们国家物质文明建设初见成效。咱们国家在发展物质文明的同时，也不忘发展精神文明。 【提问】咱们国家为建设精神文明都展开了哪些活动呢？ 【回答】略。（*2） 【提问】哎，同学们，说起这些活动啊，好像离咱们的日常生活比较远。其实咱们身边就有精神文明建设的活动，而且咱们都参与其中。大家开动脑筋想想看，这是什么活动呢？ 【回答】文明礼仪教育活动。 【活动】那同学们想想看文明礼仪教育同咱们今天学的社会主义精神文明建设之间有什么关系？小组讨论后回答。 【回答】文明礼仪教育是社会主义精神文明建设的一个组成部分。 【讲述】同学们说的很对。文明礼仪教育是从属与社会主义精神文明建设。这么看来，咱们是不是更应该学好文明礼仪，积极投身社会主义精神文明建设呢？ 【讲述】说起“心连心”艺术团，其实离咱们的生活并不远。2001年“心连心”艺术团就曾到过万州。随着我国精神文明建设深入展开，相继涌现出了一位又一位的楷模。同学们知道有哪些精神文明建设的代表人物呢？ 【回答】略。（*播放《“当代的焦裕禄”——孔繁森》，*） 【提问】不但有代表人物，具有代表性的城市和乡村也涌现了出来。谁来说说看有哪些具有代表性的城市和乡村呢？ 【回答】略。（*2） 【提问】由此可见，咱们国家不但在物质文明建设上取得了累累硕果，而且在精神文明建设上也收获颇丰。同学们想想看，为什么我国在发展物质文明的同时，也注重精神文明的建设呢？ 【回答】两者是统一的，具有相互促进的关系。 归纳小结 教师引导学