第四课夏商西周的兴亡.docxVIP

青岛开发区七中七年级历史上册导学案 课题 四、夏、商、西周的兴亡 课型 新授 执教人 学习 目标 1、 系统地了解夏、商、西周更替的基本史实，和西周统治者为巩固统 治实行的分封制的情况，为进一步了解我国这一时期经济文化发展奠 定基础。 2、 能力目标：学生通过小组讨论方式合作学习， 归纳共同点，寻找 历史线索，提高抽象归纳能力，逐步学会从历史表象看实质。 备课人 侯艳丽 审核人 备课时间 重点 难点 重点：夏朝的建立；西周分封制。 难点：分封制 上课时间 课时数 1 学 案 内 容 学习随笔 （教法、学法） 一、自主学习 一、 夏朝的兴衰 1、 建立：约公元前2070年,禺建立了夏朝；禹死后， 继承父位，从此， 制 代替了 制，“ ”变成了 2、 意义：标志着我国 的产生。 3、 统治中心：今河南西部和山西南部一带,都城在 o 4、 统治：夏朝修筑了城堡、宫殿，建立政府机构，组建军队，并制订刑法，设置监狱。 夏朝的国家机构,是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。 5、 灭亡：夏朝经历 多年，亡国君主是暴君 ,约公元前 年，被—所灭。 二、 商朝的兴衰： 1、 建立：约公元前 年， 灭掉夏朝，建立了 朝。 2、 强大：任用 等人做大臣，要求“有功于民”,商朝很快强大起来。 3、 灭亡：商朝亡国君是暴君—，生活奢华，施用—等酷刑，他在公元前 年， 被周武王打败，在鹿台自焚而死，商朝灭亡。 三、 西周兴亡 1、兴起：西边渭水流域—国， 重视农业生产，任用贤人 等。2、建 立：周文王的儿子 伐纣灭商，公元前 年，通过 大战，灭掉商朝， 建立了—朝，定都_，又称 O历史上叫做 O 3、 制度：分封制。 目的：为了 ,西周实行 制。 内容：周天子把 和 分给亲属、功臣，封他们为 ; 这些 必须服从 的命令，向他交纳 ,平时镇守疆土， 战时带兵随从 作战。 意义：西周通过分封—，开发了 ,加强了 ,成为一个强盛的国家。 4、 灭亡：西周后期发生过 o公元前 年，西周灭亡。  学 案 内 容 学习随笔 （教法、学法） .预习成果展示（自主进行：小组展示、组间交换矫正、评价） 课堂探究、展示、评价 教师反馈与点拨、师生小结 整理学案（根据情况有重点的看书或背诵） 当堂达标（小组交换矫正、评价） （一）选择题 1、 世袭制代替禅让制，“公天下”变成“家天下”局面开始于 A、禹 B、启 C、桀 D、周武王 2、 商朝和周朝建立之初的开国功臣分别是 A、伊尹和姜尚B、盘庚和汤 C、妲己和褒姒 D、桀和纣 3、 商朝曾儿次迁都，最后把都城定在了 A、阳城 B、亳 C、殷 D、镐京 4、 夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是（ ） A建国者没有打好基础 B不注意与周边少数民族的关系 C最后一个国君暴虐残酷 D内部发生严重的叛乱 5、 史载：“封建亲戚，以藩屏周。” “兼制天下，立七十一国。”这反映了西周为巩固统治 而实行 A、禅让制 B、世袭制 C、分封制 D、郡县制 （二）材料题 材料一：封建亲戚，以藩屏周。 材料一：周文武所封子弟问姓甚众，然后属疏远，相攻击如，诸侯更相诛伐， 周天子弗能禁止。 问题1:根据材料一，认为分封制在西周初期有哪些作用？ 问题二：根据材料二，认为分封制对后世产生了怎样的影响？ LU 学（教）后记：