《七巧板》教学设计.pdf

有趣的图形—动手做（二）七巧板 1、教材版本名称及册数：北师大版第二册 2. 学情分析及策略：孩子生活的空间存在大量图形，而发展学生的空间观念 是空间与图形学习的核心目标。 孩子对七巧板中平行四边形比较陌生， 教师采取 在七巧板中找，与长方形、正方形对比，初步感知其特征，发展学生空间思维能 力。再通过拼七巧板培养孩子的动手能力和有序思考， 发展孩子的想象能力和创 造能力，丰富和发展孩子的数学体验，感受数学之美。 3 ．教学目标： ①经历探索七巧板的性质， 巩固已学过的平面图形， 初步认识平行四边形， 并能 用七巧板拼出各种美丽的图案，陶冶情操。 ②通过拼图活动发展形象思维、 有序思考， 培养动手操作能力， 培养孩子的空间 观念。 ③通过有关七巧板的介绍，增强民族自豪感。 4 ．教学重点：通过七巧板的拼摆，发展孩子的想象力和动手操作能力。 教学难点：培养孩子勇于探索、敢于创新的精神。 5. 教学过程： 教学环节 教师引导 孩子活动 设计意图 一、 出示七巧板，问：关于 回 答 有 关 七 巧 板 从 孩 子 已 有 知 故事揭题 七巧板你知道些什么？ 的知识。 识出发，自然引入 师据生回答讲故事。 （宋 倾听 感受 课题。 朝有个黄明思发明了一 通 过 对 七 巧 板 种用 6 张小桌子拼成的 历史简介，体味其 请人吃饭的小桌子。后 “巧、趣”，渗透 有人把它改为 7 张，可 民族自豪感。 根据吃饭人数的不同， 把桌子拼成不同形状。 如 3 人就拼成三角形， 4 人就拼成四边形， 6 人就 拼成六边形等。再后来， 有人把它缩小到只有七 块板，用它拼图。 19 世 纪传入国外，引起外国 人极大兴趣，称它“东 方魔板”，也称“唐图” 意思是“来自东方的拼 图”） 想玩好七巧板，我们 要知道它的秘密。 二 1、 认图形 观察 为 学 习 图 形 做 探究七巧板 用 7 个数字表示 7 个 对照原图写序号。 准备。 图形，方便研究。 错误！未找到引用 用 分 类 方 法 复 2、分图形 源。 思考， 错误！ 习常见平面图形。 七巧板有（）种图形 未找到引用源。 用 组成？哪几种？ 七 巧 板 分 类 ， 错 初 步 认 识 平 行 误 ！未 找 到 引 用 四边形，感知它的