如何处理青春期人际关系问题[1].pdf

青春期教育讲座 我成长，我快乐 ——青春期的孩子如何处理人际关系问题 2009.12.9 时间： 2009.12.9 地点：四楼学术厅 目的：针对初二女生处理人际关系困难的问题，特举行此讲座。 意在引导孩子们了解一些解决办法，帮助他们顺利地度过青春期。 一、话题的引入 （一）两个女生的困惑 １、亲爱的老师： 您好 我是一位初二年级的学生（女生），说起朋友倒也是有，但要说真正的知 心朋友却没有。平时课间和一些同学擦肩而过，很想打个招呼，却不知道该说 什么好，只能点点头示意就走人了，平时站在操场上一个人怪孤零零的，真想 找个人陪。记得一次找同学还钱，一路上大概有 5，6 同学拦住我，问我欠多少 钱，要替她还 ——好嫉妒啊，我要是也有这么多朋友该多好？ ２、亲爱的妈妈： 近日以来，我好难过。我和好朋友闹矛盾了，她一天不理睬我，不和我说 话，成天不搭理我。我主动去找她说话，她也不理睬我。 这几天她交新朋友了，和别人成天说说笑笑的。看到她与别人开心说笑的 样子，我心里好不是滋味。 1 1 / 8 得到一个朋友多么难啊，眼看一个朋友就这么失去了，我心里说不出来的 伤心。我躲在被窝里哭了好几次，连读书都没了心思 ……妈妈，帮帮我好吗？是 我哪儿做错了吗？ （二）学生的共同现象 近日，来我校德育处来进行交流的初中生个案都有一个共同特点，在学校 里没有要好的朋友，为了有朋友，会压抑自己的情绪，去讨好同学，感觉生活 的很累，家长却不理解自己内心的苦闷，只是催促学习。 二、青春期人际关系问题 人际关系问题是学生产生心理健康问题的一大主因。学生的人际关系主要 涉及师生关系、同伴关系和亲子关系等方面。在人际关系方面，心理健康的学 生能够了解彼此的权利与义务，能客观地了解他人，关心他人，与他人进行积 极的沟通，并能保持自身人格的完整性。心理不健康的学生不喜欢与人交往， 喜欢独来独往，其言行简单粗暴，不能有效地控制自己一些消极的想法与行 为。 １、与教师的关系所产生的心理健康问题。 教师不仅是 传道、授业、解惑“ ”者，而且更主要的是学生走向社会、融入 生活的向导者。在儿童的心目中，老师是权威的代表。 但到了青春期，随着孩子认知能力的提高，学生不再盲目接受任何一位老 师，他们开始对老师品头论足。初中时期的教师 2 在学生的心目中是理想的天使、公正的代表，学生希望得到教师父母般的 关爱与朋友般的理解。如果教师的认知发生偏差，对学生缺乏关爱、理解、耐 心与热情，学生则会由失望进而转化成压抑、敌对、攻击等心理或行为。更有 甚者会使学生的心理遭到严重的创伤。 初中时期的孩子开始有所选择：对所喜欢的老师所讲授的科目，他们会努 力地学习；而对自己不喜欢的老师讲授的科目则持排斥态度。如果有一个词在 阐述青春期孩子们人际关系的特点，这个词就是 ——朋友。这一点在初二的孩 子中表现较突出。 2 / 8 2 、同学间的关系所产生的心理健康问题 初中生在人际关系方面除希望得到老师的理解与支持之外，最重要、最关 键的是被同辈团体所接纳支持。这种接纳与支持，不仅是调剂情感、和谐身心 的润滑剂，而且也是化解矛盾、加深交流、达成合作、提高学习效果的催化 剂。由于学校的分班和调座位等，导致了学生人际关系的不适应、不融洽，甚 至紧张，最终发展到了孤独、焦虑、抑郁、偏执、敌对等不良心理。另外，一 些学生间比吃比穿、争风吃醋等引发猜疑、妒忌等不良心理。 3、与父母所产生的心理健康问题。 在孩子进入青春期以后，以父母为榜样的态度不再继续，代之的是他们开 始观察到父母也有很多缺点，对父母的依赖逐渐在减少，甚至有了反抗情绪。 其实这种反抗表面上看是针对某些具体的人或事，其实它深层的原因是在于对 自我曾经 幼稚“