如何进行有效的口算教学.pdf

百度文库 如何进行有效的口算教学 永川区红旗小学 张奎 一、口算的释义 所谓口算， 指的是学生一边用心算一边用口说地运算方法， 也可以理解为不 借助计算工具和竖式计算， 而依靠记忆或借助数字之间的关联， 直接通过思维算 出结果的一种计算方法。 二、小学口算的作用 口算能力是小学生计算能力的重要组成部分， 具有用时少、形式活、容量大、 速度快的特点， 是培养学生数感的一种好方法。 口算教学是小学数学教学的一项 基本任务。因此， 小学数学教师应该正确认识口算教学的价值， 努力提高学生口 算水平。口算教学价值，具体而言，口算教学的价值主要体现在以下几个方面： （一）、口算是社会生活的需要 《小学数学新课程标准》明确提出了“人人学有价值的数学”。口算在人们 社会经济活动和日常生活中的应用极为广泛， 口算的内容涉及人们日常生活中衣 服、饮食、住宿、外出等多个方面。 对于人们来说， 如到商场买衣服要付多少钱， 菜市场去购买蔬菜， 需要支付或者找回多少钱， 每人吃一碗饭几个人需要煮几千 克大米才够吃， 外出时房间住宿需要花多少钱，算出旅行大概要带多少钱， 需要 多长时间等计算，人们不可能也没有必要随身携带计算器去进行这些日常的计 算，大都是通过口算来完成的。 从某种意义上来讲， 口算的应用的范围已大大超 过笔算和精确计算，口算能力的强弱直接影响工作、生活和学习质量高低。 在计算工具高速发展的今天， 复杂的计算都可以靠计算机或计算器完成； 但 口算仍是人们日常数学交流的基本技能， 无论现在与将来， 口算的地位都无法被 取代。 口算是每个人必须具备的基本技能， 良好的口算能力不仅是学习任何其他 数学知识的基础；而且口算的合理、简捷、迅速、正确也是反映一个人数学素养 高低的表现之一。因而，口算是学生必备的基本功，加强口算教学，仍然具有其 现实意义。基于此，数学课程标准对“数的运算”提出的总体要求也强调：“应 重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计 算和程式化地叙述算理。” （二）、口算是笔算和简算的重要基础 教材将部分口算教学安排在笔算教学的前面， 或与笔算教学穿插安排， 因为 口算教学不仅可以帮助学生深刻理解笔算算理、 牢固掌握笔算方法； 而且口算能 力强的学生在简算时更容易发现算式的特征， 找到简算的方法， 也能行之有效的 提高学生学习数学的兴趣和信心。 1 百度文库 大量的事实证明， 口算与笔算之间呈极为显著的正比关系， 这是四则运算内 在规律决定的必然结果。 如果对多位数笔算进行分析便可发现， 其基本运算部分 都可以分解为相应的几道乃至几十道基本口算题。 倘若其中任何一道口算出现错 误，整道笔算也就错了。比如笔算 35 ×26 的过程，可以分解为 35×2、35×6， 可以进一步分解为 3 ×2、5 ×2、3 ×6、5 ×6；参照竖式计算过程，还可以继续 分解下去。因此，从这种意义上说，笔算过程就是笔录口算的过程。学生的口算 能力越高，其笔算能力也会相应越高。